新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談

摘要：新課改下，又對(duì)初中英語教學(xué)增高了要求。傳統(tǒng)教學(xué)，主要以講授為主，機(jī)械式灌輸，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)此，初中英語教師要進(jìn)行積極探索，尋找新的教學(xué)方法，使用有效的舉措為學(xué)生服務(wù)。新形勢(shì)下的課堂，學(xué)生是主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文會(huì)從初中階段學(xué)生的基本情況來分析主要問題，并結(jié)合有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新舉措，應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；教學(xué)方法；有效的舉措；自主學(xué)習(xí)能力

初中英語是初中階段的一門重要的學(xué)科。在以往，很多的中學(xué)生只關(guān)注英語的語法點(diǎn)；現(xiàn)今，教育體制改革后，英語學(xué)習(xí)應(yīng)需全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。對(duì)此，英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)緊跟課改的腳步，在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)方法；使初中英語更加有吸引力，學(xué)生越學(xué)越有情懷。

一、 學(xué)生基本情況

初中階段的學(xué)生，多數(shù)對(duì)于英語學(xué)習(xí)情緒底下，學(xué)生均是被動(dòng)式學(xué)習(xí)；很多老師分析了這個(gè)問題，學(xué)生的情況主要表現(xiàn)在：①課堂上一直是教師在講，學(xué)生主動(dòng)聽課學(xué)習(xí)的人很少，學(xué)生在課堂上學(xué)到的甚少；這主要由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。②英語有眾多的知識(shí)需要記憶，對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生多數(shù)在采用“背”的方法，根本沒有對(duì)知識(shí)理解，更別說去綜合運(yùn)用。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是教師在教學(xué)上過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，未能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。③由于初中階段的學(xué)生們，都要經(jīng)歷中考，學(xué)校對(duì)英語學(xué)習(xí)抓的較嚴(yán)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行抽查考試，造成教師與學(xué)生為提高成績，而使用非常手段，學(xué)生天天都在應(yīng)付考試，不是真正的學(xué)習(xí)。

二、 有效性策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于初中階段的英語教學(xué)來講，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)代與學(xué)生特征，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。只有先進(jìn)的、理智的教學(xué)觀念，才能推動(dòng)教育方法的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校對(duì)此要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)與交流活動(dòng)，用來提高教師的素質(zhì)水平，讓新的教學(xué)觀念深入人心，并可提高教師的責(zé)任心。此外，還可進(jìn)行外校交流，派老師去其他學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

教學(xué)的進(jìn)行的一系列過程與開展的活動(dòng)，應(yīng)都先尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，學(xué)生彼此之間存在差異性，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地關(guān)注差生與上課不主動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行因地制宜的教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，不管是在教學(xué)中還是平時(shí)生活上，均以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。

（三） 情境教學(xué)

初中階段的學(xué)生，仍然好奇心較重，喜愛新鮮事物；進(jìn)行情境教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)與交流中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在學(xué)校，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用多媒體影像展示，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直觀的感受，學(xué)生的主動(dòng)參與度、積極性都會(huì)被增加，以此來提高教學(xué)效率。如：在上why do you like kolas？這課時(shí)，可用動(dòng)物園的場(chǎng)景，帶著學(xué)生去觀察動(dòng)物，學(xué)生在觀察時(shí)主動(dòng)說出動(dòng)物的英文，教師把握好時(shí)機(jī)，引入教學(xué)主題，開展教學(xué)。還可進(jìn)行對(duì)話交流，教師設(shè)計(jì)簡單的對(duì)話，帶著學(xué)生進(jìn)行表演交流，增加他們的記憶與理解，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)“How was your weekend？”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就很適用，學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。

（四） 問題探究

進(jìn)行問題探究，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。如，在講授Its raining！時(shí)，可向?qū)W生先講“Whats the weather today？-Its...”這一句型，同時(shí)詢問學(xué)生關(guān)于天氣的問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行資料收集，充分學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞（warm、cloudy、snow等），并用單詞進(jìn)行造句；學(xué)生不但掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能很好地運(yùn)用。這是大大增加了教學(xué)效果。

（五） 多種方式的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生還是孩子，他們需要鼓勵(lì)與批評(píng)。因此，教師把握住學(xué)生的特征，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，采用多種方式的教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予充分的肯定，促進(jìn)學(xué)生健康成長；用積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自信心。

三、 課堂教學(xué)

（一） 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是有效開展教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，教師是引導(dǎo)者，必須有能力、有準(zhǔn)備地能帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)。對(duì)此，教師應(yīng)先充分了解教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握住本節(jié)課的重難點(diǎn)，收集相關(guān)資料，確定教學(xué)過程。如，在上“Do you have a soccer ball？”課時(shí)，閱讀課本后，確立“soccer ball”的教學(xué)主題，控制好每一部分的知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。

（二） 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，不僅要?jiǎng)?chuàng)建好情境，進(jìn)行問題探究，教師還要做好調(diào)控工作，采用多種形式的教學(xué)方法，在學(xué)生參與中，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便學(xué)生充分理解知識(shí)。例如，在進(jìn)行“Its raining”的教學(xué)途中，可利用多媒體展示與情景教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 課后作業(yè)

教師布置課后作業(yè)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)生的記憶。提醒一下，教師不要布置強(qiáng)硬性作業(yè)（如：抄單詞這種），應(yīng)使用靈活的方式，可讓學(xué)生每天用英語，寫一句描寫今天的經(jīng)歷與感想，教師不定時(shí)的進(jìn)行檢查。

四、 結(jié)束語

作為一名教師，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要積極主動(dòng)開展教學(xué)。為更好提高效果，教師應(yīng)在課前進(jìn)行全方面的備課，幫助學(xué)生創(chuàng)建情境，提前預(yù)設(shè)些問題，在課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行探究，充分理解英語知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)行造句。在課后，教師還需進(jìn)行自我反思，根據(jù)課堂上出現(xiàn)的問題與教學(xué)效果，進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：135-137.

[2]高嶺.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略初探[J].考試周刊，2014（29）：109-109.

作者簡介：

宋海群，內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟，多倫縣第四中學(xué)。