如何構建初中思品高效課堂

孫向玲

【摘要】 構建初中思想品德的高效課堂，一直是全體教師共同追求的目標，也是對初中思想品德教育不斷探索、優化，最終實現發揮教學效果最大值的一個過程。積極的構建初中思想品德的高效課堂，對于幫助中學生充分利用課堂時間，學習思想品德學科豐富多彩的知識，從而提升中學生的思想品德素養而言，具有十分重要的意義。與此同時，在一個高效的思想品德課堂中，學生的靈感將會相互碰撞，不同的學生關于同一個思想品德問題會有著多樣的觀點與看法，而這種觀點與看法的交流將會對張揚學生的個性，彰顯學生的創新性、創造力，啟發學生的思維具有莫大的幫助。因此，構建高效的初中思想品德課堂已成為當前教學工作的重中之重。

【關鍵詞】 初中教育 思想品德 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-063-01

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初中思想品德作為素質教育的重要學科，對于中學生今后的學習和生活起著至關重要的作用。在初中思想品德的課堂教育中，教師所教授的不僅僅是思想品德學科的基礎知識和基本思維模式，更是讓學生對于現實社會中所存在的問題有理性的判斷和認知，讓學生通過初中思想品德的學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而幫助其得到全方位的發展。因此，完善初中思想品德的教學模式，轉變傳統的教學觀念，構建思想品德的高效課堂便是當前初中思想品德教學工作的關鍵之處。

一、運用多媒體設備，增加課堂教學的趣味性

多媒體設備已經是當代學校教育的必備工具，它集圖片、文字、音頻、視頻于一體，可以將教材中枯燥、乏味的內容以形象化、立體化的方式向學生呈現，這樣既能增加課堂的趣味性，又有利于激發學生對于課堂學習的興趣和愛好，帶動學生學習的自覺性與主動性。但是在很多科目的學習過程中對于多媒體設備的利用率并不高，并不能真正發揮多媒體設備的在課堂教學中的重要作用。這一點在初中思想品德的教學活動中也表現得尤為明顯。在傳統的思想品德教學課堂中，教師比較注重的是如何將口頭傳授與板報書寫結合在一起，幫助中學生學習思想品德知識，而忽略了多媒體設備在教學過程中的輔助性作用。

因而，初中思想品德的教學必須重視如何利用多媒體設備，提高課堂教學效率。比如，在對八年級上冊《社會生活講道德》這一章節進行教授時，教師可以提前上網搜集一些關于“誠信”“禮貌”等內容的圖片和短視頻，并將其插入至課件中，在課堂上為學生播放，通過這樣的形式，中學生將能夠更加直觀的認識到做一個有較高道德水準的人的重要性，從而提升中學生的道德素養，真正幫助學生樹立正確的道德觀，讓學生擁有高尚的思想品德情操。

二、創設課堂教學情境，激發中學生的學習熱情

思想品德在本質上是一們集趣味性與科學性于一體的學科，它通過對于一個個案例的分析、一個個故事的介紹讓學生充分了解到做一個有具有良好品德的人的重要性。因此，中學教師需要根據初中思想品德教材的特征，結合著學生的學習實際與其興趣愛好等進行教案的準備與整理，盡可能地采用一種輕松且活潑的方式幫助學生走入課堂、走進教材，讓學生體會到初中思想品德教學的趣味與重要性。創設課堂教學情境就是一種有效的教學方式，思想品德教師可以根據本節課將講授的重點知識，創設與之相關的情境，在情境中讓學生展開充分的聯想與思考，從而提升中學生對于某一知識點的認知和理解，最終幫助他們認識到某一品德的重要程度，并讓學生時時督促自己成為一個具有良好品德的人。

比如，在對七年級下冊第三單元《在集體中成長》這一內容進行講授時，教師可以為中學生創設課堂故事情境：“明天小明的學校要舉行大合唱比賽，每個合唱團由10名男生和10名女生組成，除此之外還需要一些同學負責管理樂器和道具等事項，可是小明班級的同學都想參加合唱，不愿意負責臺下工作，這時小明應該怎么幫助教師安排好合唱隊伍的組建，鼓勵同學發揮團隊精神主動承擔臺下工作？”通過此種教學情境的創設，中學生的集體意識將會被大大喚醒，也能幫助學生認清集體的力量是巨大的，只有在集體中才能更好地實現共同成長、共同進步，從而真正實現這一章節的教學目的。

三、采用小組合作式方式，提升學生對于思想品德課堂的關注

小組合作式教學方式是當前中學教學的重要手段之一，它能夠讓中學生在交流與合作中看清問題的本質，尋找到解決問題的最佳方式，而這一教學策略在初中思想品德的教學中也尤為重要。通過以往的教學經驗總結，筆者發現中學生對于思想品德這門課程并不夠重視，也無法真正有效地吸收教師所講授的知識點和重要內容，從而提升自身的思想道德水平。因而，教師就需要在課堂中采取小組合作是教學方式，讓學生互幫互助，共同討論某一思想品德問題，最終發揮思想品德教育的有效性。

比如，在對八年級下冊第二單元《理解權利和義務》這一內容進行教學時，教師就可以鼓勵學生自行分組，并讓小組成員聚集在一起去討論“什么是我們應當享有的權利，什么又是我們必須履行的義務”這一問題，鼓勵每個小組推選出一位代表去向全班同學分享本小組的觀點，并舉例說明公民的權利和義務。相比較傳統教學中，教師一味地講解權利與義務的重要性，這種教學方式更能讓學生充分感知到在生活中怎樣維護自身的權利，怎樣切實履行自己的義務，從而加深學生對于這一知識點的理解和記憶，提升初中思想品德的教學質量。

教無定法，貴在得法，總的來說，構建初中思想品德的高效課堂需要廣大教師在日常的教學實踐中去不斷總結教學經驗，及時的更新教學計劃和教學內容，使之更適合于當代中學生的發展需求，讓中學生在思想品德學習中實現各方面素質的全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]董晶偉.構建高效初中思想品德課堂教學模式改革策略研究[J].2017，12：25.

[2]袁麗麗.談初中思想品德高效課堂的構建[J].中國校外教育.2016，08：16.