淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校都已將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。多媒體的運(yùn)用可以增加課堂的信息量，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)。多媒體運(yùn)用到初中化學(xué)課堂上，可以展現(xiàn)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，模擬一些粒子運(yùn)動(dòng)，演示一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中化學(xué)；有效運(yùn)用

信息時(shí)代的社會(huì)環(huán)境下，現(xiàn)代化的電教手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)課堂教學(xué)起到了有效的輔助作用，現(xiàn)在有一些教師固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率很不利，特別是初中化學(xué)的教學(xué)，要求初中化學(xué)教師在平時(shí)的課堂上，要充分、科學(xué)的運(yùn)用多媒體，給課堂增加趣味，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。這里，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中如何有效的利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)是一種傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的特殊活動(dòng)，教師的言行對(duì)學(xué)生有很大的影響力，教師的創(chuàng)新意識(shí)能夠影響學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)極大地實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師在實(shí)際教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的思維動(dòng)力，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在教學(xué)二氧化碳的性質(zhì)前，將自己制作編輯的自然風(fēng)光和動(dòng)物世界的視頻播放給學(xué)生看，通過(guò)優(yōu)美的畫面、生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)，學(xué)生的注意力被完全的吸引了，開(kāi)始融入了畫面里的世界，然后我又適時(shí)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的世界存在的條件是什么，學(xué)生們都積極動(dòng)腦思考，極大地調(diào)動(dòng)了他們的興趣，輕松的就突破了教學(xué)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使初中化學(xué)的教學(xué)拓展了教學(xué)空間，讓無(wú)聲的文字變得有聲，讓無(wú)形變得有形，它改變了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教師的講因?yàn)橛辛硕嗝襟w的配合而變得繪聲繪色，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，知識(shí)一點(diǎn)就通，使學(xué)生全面的理解延伸課本的知識(shí)，把多媒體的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

二、 合理利用多媒體改變學(xué)習(xí)方式

在初中化學(xué)的課堂上，合理利用多媒體可以給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)和思考的空間，培養(yǎng)他們自主合作學(xué)習(xí)，改變舊有的學(xué)習(xí)方式，教師要教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集自己所需要的信息，然后再通過(guò)數(shù)據(jù)分析處理等方式來(lái)解決自己的疑惑。例如在學(xué)習(xí)食鹽的妙用的教學(xué)時(shí)，我在課前布置給學(xué)生一些精心設(shè)置的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題到網(wǎng)絡(luò)上去收集關(guān)于食鹽的用途的資料，并制作資料卡片和筆記，然后在課堂上展示自己的自學(xué)成果，我結(jié)合學(xué)生收集的資料，指導(dǎo)他們總結(jié)食鹽在食品和醫(yī)療等方面的用途，通過(guò)這種方式，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)也與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用書本上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流，我經(jīng)常有計(jì)劃地組織班級(jí)化學(xué)論壇，讓學(xué)生暢所欲言，我也積極參與學(xué)生的討論中，并及時(shí)解答他們的疑惑，這就打破了時(shí)空的局限，加強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在實(shí)際教學(xué)中，我還把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相融合，不但有美觀合理的教師板書，也有生動(dòng)有趣的多媒體課件，我深挖教材，創(chuàng)造性的使用教材，把課本變活起來(lái)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言去概括定義、法則、性質(zhì)等，學(xué)生也許概括的不夠準(zhǔn)確，但是通過(guò)師生之間、生生之間的交流補(bǔ)充，完全可以做到。現(xiàn)在的課堂教學(xué)大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)會(huì)觀察、比較等活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)正符合這個(gè)觀念，多媒體教學(xué)的使用，可以讓學(xué)生把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到的疑惑，通過(guò)合作、交流、探討等方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究、解決問(wèn)題的能力。

三、 科學(xué)利用多媒體改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)演示豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。利用多媒體可以讓實(shí)驗(yàn)的情境真實(shí)化，化學(xué)多媒體課件色彩鮮明的、活潑生動(dòng)的音像畫面，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境真實(shí)化，那種效果是語(yǔ)言的講析所不能比的，教師借助多媒體的動(dòng)畫演示，學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)法直接在課堂上演示的，這種情況下，我就借助多媒體等電教輔助手段來(lái)制作課件，收集有關(guān)視頻資料，演示給學(xué)生觀賞，讓他們觀察思考。例如，我在教學(xué)“鹽的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件及我自己制作的教學(xué)微視頻，讓學(xué)生觀看氯化鈉的制取過(guò)程以及鐘乳石和石筍的形成過(guò)程，使視聽(tīng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的探究欲望。我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以減少污染的危害，可是有些有污染的實(shí)驗(yàn)比較難改進(jìn)，并具有一定的危險(xiǎn)性，如果在操作中不慎，就會(huì)有意外事故發(fā)生。而多媒體進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的課堂，這些問(wèn)題就迎刃而解了。因?yàn)槔枚嗝襟w手段可以模擬有毒的有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，減少污染。例如在進(jìn)行氧氣的制備實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要的藥品種類比較多，并且有比較強(qiáng)的氧化性，稍有不慎，就會(huì)發(fā)生事故，我利用多媒體動(dòng)畫來(lái)一個(gè)個(gè)講解這些化學(xué)藥品的顏色、氣味、形狀等等知識(shí)，并且我還模擬了一些錯(cuò)誤操作實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生的后果，我在分步講解時(shí)，放慢動(dòng)作，讓學(xué)生把錯(cuò)誤演示的看清楚，學(xué)生看后留下極深刻的印象，加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解，強(qiáng)化了他們的記憶。

四、 結(jié)語(yǔ)

在信息化技術(shù)時(shí)代，把多媒體教學(xué)輔助手段和初中化學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一種新型的教學(xué)手段，初中化學(xué)教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效性。合理利用多媒體改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，科學(xué)利用多媒體改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化他們的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，啟發(fā)創(chuàng)造思維的潛能，開(kāi)拓學(xué)生的化學(xué)視野。合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)手段可以讓初中化學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李勝利.多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（11）：90.

作者簡(jiǎn)介：

沈盈麗，陜西省榆林市，陜西省榆林市定邊縣楊井鎮(zhèn)中學(xué)。