淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

李娟

【摘要】由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性和抽象性，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度大大加深，這就導(dǎo)致很多學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，數(shù)學(xué)學(xué)困生也越來(lái)越多。找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因與策略，成了擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因分析；策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0116-02

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于發(fā)展和提升思維能力具有重要的作用。同時(shí)高中數(shù)學(xué)占有及其重要的地位，不僅表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的量上，還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在理解困難、無(wú)法真正掌握的情況，在一定意義上阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開(kāi)展。很多學(xué)生害怕甚至討厭數(shù)學(xué)，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性？都是迫切解決的問(wèn)題。若要解決這一困難，必須分析癥結(jié)并尋找相應(yīng)的解決措施。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身原因

1.數(shù)學(xué)基本功差

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基本概念混淆、運(yùn)算能力不足、邏輯推理凌亂是學(xué)困生普遍存在的四大特征。數(shù)學(xué)是一門關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至不能區(qū)分小學(xué)和中學(xué)階段，作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段學(xué)習(xí)不扎實(shí)，必然影響高中階段的學(xué)習(xí)。一步掉隊(duì)，步步跟不上的情況普遍存在，往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)?cè)讲顚W(xué)習(xí)勁頭越不足，勁頭不足越不想學(xué)的惡性循環(huán)。

2.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不科學(xué)

觀察眾多學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，主要存在以下問(wèn)題：（1）課前缺乏預(yù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)無(wú)法擊中要害，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低。（2）課后缺乏復(fù)習(xí)總結(jié)，只是為了完成作業(yè)，而不是為了消化知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法系統(tǒng)全面的掌握。（3）解題過(guò)程中缺乏必要的溝通和交流，遇到難題就放棄，不去主動(dòng)鉆研和攻克，無(wú)法體會(huì)解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.自信心不足

課堂上不能回答或答錯(cuò)教師提出的問(wèn)題，再加上考試的失敗會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)缺乏回答問(wèn)題的勇氣，在練習(xí)中擔(dān)心答錯(cuò)總是參照標(biāo)準(zhǔn)答案一題一對(duì)，導(dǎo)致練習(xí)的目的歪曲。學(xué)生本想努力提升數(shù)學(xué)成績(jī)結(jié)果并不樂(lè)觀，認(rèn)為自身“不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“自己智商低”等托詞，而喪失信心和放棄學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校教育原因

1.教材難度加大

高中數(shù)學(xué)的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性、綜合性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。若在初中階段的概念、定理混淆不清，在進(jìn)入高中接觸集合、函數(shù)等抽象概念時(shí)就難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。其次，對(duì)于初中階段的知識(shí)點(diǎn)需要在過(guò)渡的前提下提升應(yīng)用能力，比如立方和與差的公式、二次函數(shù)、十字相乘法等在初中階段應(yīng)用和研究難度低，學(xué)生雖然掌握很好，但是在高中數(shù)學(xué)中被廣泛靈活掌握運(yùn)用，需要快速提升能力水平。

2.學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率

升學(xué)率仍然是學(xué)校教育的指揮棒。成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師會(huì)把主要精力放在班級(jí)目標(biāo)生上。過(guò)重的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程、嚴(yán)厲的批評(píng)教育成為學(xué)生厭學(xué)和叛逆的直接誘因。再者，部分教師教學(xué)方法不當(dāng)、對(duì)于教材和重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)不清晰、疏忽基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)困生的產(chǎn)生和蔓延。

（三）家庭原因

良好的家庭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)從物質(zhì)和精神方面、身體和心理方面給予關(guān)心。不能只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生考試失利家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)生共同分析原因，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，找出對(duì)策。還有個(gè)別家庭關(guān)系復(fù)雜，影響孩子學(xué)習(xí)的熱情。都會(huì)導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)的意志、興趣和信心，甚者使孩子產(chǎn)生逆反情緒。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）開(kāi)發(fā)非智力因素

1.幫助學(xué)生重樹(shù)自信

在課堂教學(xué)時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)反饋，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，選擇不同難度的題目，可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是對(duì)于中等程度或偏下的學(xué)生，應(yīng)該尤其關(guān)注，正確回答給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和指引，錯(cuò)誤的答案給予必要的指正和鼓勵(lì)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，就能夠樹(shù)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和和鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣；在課外輔導(dǎo)中，對(duì)于學(xué)困生的每一次提問(wèn)要給予表?yè)P(yáng)并耐心的解答，學(xué)困生往往由于基礎(chǔ)差而羞于向老師請(qǐng)教，鼓勵(lì)他們多多提問(wèn)，逐步樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在日常教學(xué)與學(xué)生交流談心的同時(shí)并與家長(zhǎng)多溝通。了解學(xué)生另一半時(shí)間的情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的必要條件。課前做好充分的預(yù)習(xí)，做到有得放矢，將難點(diǎn)和疑點(diǎn)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。課中認(rèn)真聽(tīng)課，首先針對(duì)預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握；其次，要特別留意教師分析問(wèn)題的思路，數(shù)學(xué)思想方法的滲透；再次，有針對(duì)性地做好筆記，有利于課后總結(jié)、復(fù)習(xí)，便于提高解決問(wèn)題的能力。在做習(xí)題的過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)和歸納，將錯(cuò)因分析到錯(cuò)題集上，找出解決方法，并找類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，杜絕類似錯(cuò)誤再發(fā)生。如處理平面向量的數(shù)量積問(wèn)題，常用方法有基底法、坐標(biāo)法、幾何意義法。對(duì)何種題型用何種方法做好分析，并針對(duì)每種方法尋找?guī)椎李愃祁}目進(jìn)行總結(jié)歸納（教師指導(dǎo)學(xué)困生整理）。做到學(xué)而精，精而思，思而通，將知識(shí)點(diǎn)完全掌握。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和提升教師自身能力

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初高中知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫銜接

學(xué)困生的普遍特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，只有夯實(shí)初中基礎(chǔ)才能融會(huì)貫通，學(xué)好高中階段的知識(shí)點(diǎn)。在高中教學(xué)伊始可以適當(dāng)開(kāi)展“初高中數(shù)學(xué)銜接課”，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。尤其對(duì)“因式分解”、“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”等重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只有這樣才能搭建牢固的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫銜接，從而學(xué)好高中數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師還要苦練基本功，提升業(yè)務(wù)水平，教材是最好的參考書(shū)，只有學(xué)透學(xué)精教材才能更好的講授知識(shí)點(diǎn)和方法。

2.提升教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新局面

隨著教學(xué)理念的不斷更新，教學(xué)工作改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，探索多種新型教學(xué)方式。對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)、系統(tǒng)知識(shí)的復(fù)習(xí)以及考試的講評(píng)和總結(jié)都應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，新授課的教學(xué)采用輕松活潑的形式，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，使知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)變得充滿趣味性。由要他們學(xué)轉(zhuǎn)變成他們要學(xué)。復(fù)習(xí)課可在教師的指導(dǎo)下，搭建知識(shí)點(diǎn)框架，讓學(xué)生一起完成知識(shí)點(diǎn)的銜接和歸類工作，把被動(dòng)接受變成主動(dòng)完善。試卷講評(píng)課針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)分析原因進(jìn)行變式訓(xùn)練，當(dāng)堂強(qiáng)化，制定后期提升計(jì)劃。利用多模式教學(xué)方式，提升學(xué)困生乃至全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是需要教師持久關(guān)注的問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中多指導(dǎo)、多關(guān)愛(ài)，家校聯(lián)合共同幫助他們擺脫學(xué)困生的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蓉.芻議高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因和轉(zhuǎn)化策略[J].理科考試研究：高中版，2016，23（5）：25-25.