思維導圖在高考化學復習中的應用

譚永祥

【摘要】 高考化學復習時間緊，知識多，如何幫助學生迅速回憶起已經學過的知識，并能快速答題，是教師必須承擔的重要任務。思維導圖的引入，可以提升學生的化學復習效果，促進學生的主動學習。

【關鍵詞】 思維導圖 高考化學復習 應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-174-01

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一、高考化學復習中學生的困惑

高考對高中生的意義不言自明，很多學生苦讀三年就為在高考中大展才華，高考復習直接影響到學生在高考中的表現。在高考化學復習中，很多學生面臨著困惑：困惑一：高中三年的化學知識非常細碎、繁瑣，難以及時找到化學知識之間的線索，發現之間的內在聯系，就算記住了某些化學知識，也難以及時應用到實際問題解決中。

困惑二：高三復習的科目比較多，導致聽課和記筆記不能兼得，高考化學復習存在很大的障礙，無法快速想起所需要的化學知識，在解題方面存在問題。

困惑三：解決化學難題時難以迅速找到解題思路，在解題中浪費了太多時間。

事實上，高考對學生的意義其實并不在于讓學生升入高等院校，而是要判斷學生的學習能力，考察他們的綜合素質，所以在高考化學復習中，教師要著眼于發展學生的思維能力，促進學生的整體發展，使學生能夠溫故而知新，為日后發展奠基。在這種情況下，在高考化學復習中引入思維導圖這種思維工具，有著廣泛而深遠的意義。

二、思維導圖的概述

思維導圖是東尼·博贊發明創造的，英語是“Mind map”，東尼·博贊通過研究發現人類頭腦的每個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被靈活運用，將比彼此分開工作更有效率。之后，東尼·博贊開始設定一些詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路等用在自己的學習筆記上，發現學習效果大大提升，后來博贊把這種同時擁有圖片、顏色、關鍵詞和各種線條的筆記方式取名為Mind map，翻譯過來就是思維導圖。從某種角度而言，思維導圖就是一種可視化的思維輔助工具，可以提升人們的思維活力。

思維導圖建立在圖式理論基礎之上，這種思維輔助工具可以大大提升人們的學習效率。圖式理論認為，學習者學習新知識的過程就是不斷同化和順應新知識的過程，最終形成新的認知結構，如果學習者能在學習時不斷豐富圖式，將大量繁瑣的信息整理成系統的、有價值的信息，那么就可以減輕學習負擔，進而提升學習效率。而思維導圖正好可以將學習者頭腦中的圖式認知結構用紙質或電子的方式呈現出來，直觀擺在學習者面前，幫助學習者更好地構建新的知識框架。

三、思維導圖在高考化學復習中的應用

1.引導學生掌握化學基本概念和原理

新一輪高考改革對高考化學復習提出了明確的要求，要對學生掌握化學基礎知識的情況進行重點考察，《考試大綱及考試說明》基本上囊括了高中化學涉及到的全部基礎知識點，雖然很多學生在高考化學復習中，已經對這些知識點進行全面記憶，但是考試分數依舊不理想，主要原因就在于學生難以靈活應用這些化學基本知識點，他們能記憶單個知識點，但是無法熟練地應用到解題過程中，由此可見，死記硬背來復習化學知識，顯然是不值得推薦的。引入思維導圖，可以使學生快速掌握化學原理和概念，實現觸類旁通的目標，教師在教學過程中要引導學生學會畫思維導圖，比如針對物質分類這部分內容，知識點眾多，比如純凈物、混合物、非金屬、金屬等都屬于物質，學生在記憶的過程中可能會面對很多問題，在這種情況下，教師要引導學生運用樹狀圖來對這些物質進行分類，使學生建構起自己的知識體系，達到溫故而知新的目的。

2.引導學生掌握化學元素化合物及其反應原理

在高考復習中，化學元素化合物和反應原理是重點內容，也是高考重點考查的知識點，在復習中，教師要引導學生對這部分內容進行重點復習，加大練習量，然而，很多學生對這部分知識點感到比較迷茫，因為這部分的知識點是非常零碎，學生可能會學得“丟三落四”，記憶了這個知識點，就忘了那個知識點，在這種情況下，教師要引導學生繪制思維導圖，對這部分內容進行總結，發現知識點之間的聯系，從而提升學習效率。

3.引導學生掌握化學實驗操作

在新一輪高考改革下，高考化學試題中增加了很多實驗內容，旨在考察學生的實驗能力，這部分知識的考查形式包括學生掌握化學實驗的技能，使用化學儀器的方法，分析化學實驗的能力等，我們都知道化學儀器的使用方法比較零碎，實驗材料的準備流程比較細致，教師可以引導學生通過繪制思維導圖來記憶相關知識，比如教師要先為學生建立榜樣，化學實驗基本操作包括藥品選擇、物質融合、藥品處理、廢品回收等，用思維導圖繪制出這些實驗程序，再讓學生自行繪，制可以使學生加深對這部分內容的記憶。

四、結束語

總而言之，高考化學復習時間非常緊張，而復習時間又比較有限，教師要充分發揮思維導圖的作用，促進學生的復習效率，為他們在高考中取得更優異的表現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 托尼·巴贊（Buzan T）.思維導圖-放射性思維[M].北京：世界圖書出版社公司，2004.4.

[2] 李靜雯.思維導圖在中學化學教學中的應用[D].南京師范大學碩士學位論文，2006.11.

[3]羅德炳.高三化學教學中的聯想復習法[J].新課程學習（社會綜合），2009：15 -17.