生活化理念下的高中信息技術教學探究

袁沛文

【摘要】 隨著社會的發展與進步，生活化的理念不斷在各個行業和領域進行滲透。尤其是高中信息技術教育和教學中，針對其特定的教育受眾群體的年齡和未來發展的特征，更應該不斷的在其中滲透生活化理念。也只有這樣，才能在最大程度上激發學生的學習興趣，同時也便于學生將所學的信息技術理論與生活的具體實際相結合，對于學生的未來成長和發展也必將產生重要的推動作用。如何將生活化理念與高中信息技術教學有機進行滲透與融合，也應該成為大家不斷思考和探究的問題。

【關鍵詞】 生活化理念 高中信息技術 滲透與融合

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-203-01

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信息技術是經濟發展的產物，高中階段單獨設立這一門學科可見掌握信息技術的知識對于學生進入大學，甚至是社會有著重要的作用。由此可見，教師更應該重視結合生活化理念教學，從而將復雜的信息技術知識更加生活化，有利于促進學生理解復雜的知識。

一、創設與生活相關的教學情境，激發學生的探究熱情

將課堂融入現實的生活情境，有利于最大限度地激發學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師。不斷的將高中的信息技術的教學中引入和創設生活化的情境，也有利于建立起學生與學科之間主動溝通的橋梁。比如，在當今中學生中，很多學生急于去了解社會，去更多的參加社會實踐，因此，在進行excel表格制作時，可以讓學生根據自己的需要對自己未來的生活暢想通過表格進行表達，其中包括自己制作富有自己特色的簡歷、自己比較感興趣的工作表格甚至是自己在未來幾年內的工作打算以及每一階段的工作計劃等等。通過這樣環節的設置，將學生比較感興趣的生活化的場景與高中信息技術的教學緊密聯系起來，這不僅可以讓學生大膽的去進行創造性的探索，無所顧忌的天馬行空，同時也能夠充分發揮學生的主觀能動性，為學生將來更好的適應社會創造良好的條件。比如在進行windows系統的講授中，教師也可以將一些生活化的問題引入課堂。“我的文件不知道隱藏在哪里了？他在和我捉迷藏，有哪個同學能夠幫我以最快的速度找到它呢？”“我想聽歌了，哪一位好朋友能夠以最精準的方式、最快的速度找到這首歌呢”……運用一個又一個極富生活化的問題不僅可以讓學生在課堂中更加放松，而且也能夠最大程度地讓學生具有主人翁意識，讓學生真正成為課堂的主人。

二、結合教材內容教學，尋找教材中生活化的切入點

在傳統的教學中，教師只是一味地照本宣科，學生一味的死記硬背，這在某種程度上極度的壓制了學生學習的主動性和創造性，不利于教學質量的提高。對于信息技術學科來講，其更多的應該注重其實用價值。因此，對于教師教學而言，更應該不斷的深入專研教材，從學生關心或者是現實生活密切聯系的知識為切入口，不斷的進行生活化的教學。比如，在對email知識進行講解的時候，我們可以從現實生活學生常用的信件角度出發進行切入，幫助學生對信息技術中關于郵件的地址結構、主機域名等與現實生活中的信件的聯系進行明確。還有，在對“存儲程序控制計算機”這一原理進行介紹時，我們也可以將這一知識與現實生活中進飯店吃飯等進行對比，讓學生明白飯店中的服務員實際上就是扮演了該系統中的輸入設備，而飯店的經理等負責人則相當于系統中的控制器，廚師就是簡單的計算器，而餐單就相當于系統中重要的輸出器。通過以飯店吃飯這一大家常見的活動為該課堂的切入點，不僅激起了學生學習的興趣，同時也能讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，讓學生將抽象復雜的信息技術知識轉化為了通俗易懂的生活常識，更加富有生活化的韻味。

三、教學實踐注重生活化，提高高中信息技術的教學效率

知識來源于生活，但更要服務于生活。作為高中信息技術的教學而言，既包括讓學生掌握較高的課堂理論知識，同時也包括讓學生擁有較強的運用知識服務生活的能力。因此，作為高中的信息技術教學來講，在把握理論課堂之時，更應該注重對于學生將理論結合實際，并將其付諸于實踐的能力的培養。比如，要求學生在生活中注意觀察，不斷的搜集和整理相關的資料，同時不斷的將課堂上的理論知識引入生活中的實踐，可以讓學生在生活中具體去進行一些相關的操作。再比如在幫助教師使用成績數據將其進行分類，也或者是對于學生的分數數據進行整理，甚至對于學生的繳費數據進行整合等等，都可以讓學生進行簡單的操作。當然，為了避免學校相關數據的流失，盡量使用備份數據。當然，也可以在合適的時候適當的鼓勵學生真正的到相關的單位進行簡單的實踐課程的學習，進而不斷地提高自己理論結合實際的能力。

結語

學以致用是教學所應該追求的最高目標。尤其是在科學技術迅速發展的今天，將生活化的理念不斷的融入到高中信息技術的教學課堂中已然成為一種必然趨勢。相信，隨著對于理念化教學的不斷研究，高中的信息技術課堂必然更加富有生活化的氣息，必然會得到越來越多學生的喜愛，也必然會產生越來越重要的影響。

[ 參 考 文 獻 ]

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