七年級數學課程資源的有效開發與利用階段性研究報告

黨愛霞

【摘要】數學課程資源指的是依據數學課程標準所開發的各種教學材料以及數學可以利用的工具和場所等等各種課程資源。該文中，以七年級數學導學案的編制，教案的編寫以及課件的制作為例，通過七年級一學年對課程資源的開發與整理，就導學案的編制，教案的編寫和課件的制作中遇到的問題、解決的方法及學生的使用情況作一總結。

【關鍵詞】初中數學 課程資源 導學案 教案 課件

【基金項目】本文為平涼市教育科學規劃課題：七年級數學課程資源的有效開發與利用成果，編號：（2017）PLG374。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0117-02

一、初中數學課程資源開發的必要性

隨著全國新課改的推進，在課堂教學中出現了一系列問題，學生的課業負擔沒有減少，反而增加，這就不得不引起我們每一個教育工作者的反思，要想真正為學生減負，就是要打造高效課堂，使學生在有限的時間內學習和掌握更多的知識。為此，課程資源的開發顯得尤為重要，因為只有一線教師最清楚學生的學習現狀，才能根據學生的學習情況開發出有效、實用、高效的課程資源。

二、如何有效開發初中數學課程資源

一學年來，在我們七年級數學備課組全體成員的努力下，通過提前安排個人編制導學案、教學設計和制作課件，然后每周星期二集體備課討論修改，最后形成定稿打印發給學生使用，成效顯著，不僅學生成績有了明顯的提高，而且對教材進行的整合，減輕了學生的課業負擔，真正達到了減負的目的。下面我從教材資源和學生資源兩方面對如何有效開發課程資源總結。

一是充分利用教材資源。教材是我們教師教學必不可少的課程資源，教材不僅為學生提供了極大的學習空間，還為教師提供了豐富的教學資源，是重要的課程資源。因為教材內容是根據課標編寫，因此，我們在開發課程資源時應該以教材為基礎，但是教材具有普遍性不能兼顧到所有學生的學習需求，所以教師在備課時應根據實際情況對教材內容做出適當優化整合，使學習內容更加貼近學生生活實際，由淺及深地將問題擴展開來，引起學生的思考，最大限度的發揮教材的作用，讓學生對學習內容產生興趣，調動學生的積極性。又因初中數學教材各部分內容都具有實用性，因此，教師在使用教材時應充分挖掘教材中的隱性資源。新教材中形象直觀的數學知識蘊含著許多數學的思想。這些思想在學生獲取知識和解決問題的過程中傳遞給他們，同時在教學中引導學生自主探究、合作交流，讓他們自己發現知識背后潛藏的數學思想和理念。在課堂的最后，教師可以根據實際情況，適當布置一些書后習題并加以分類，來加深學生對本節課所學內容的記憶。

二是充分利用學生資源。“一三六”教學模式強調“教為主導，學為主體，練為主線”，因此學生在教育教學中占主體地位，學生才是學習的主人。因此，教師應該認識到學生自身資源的重要性，把學生擺在課堂中的主體地位，每個學生因為對同一事物的認知、理解、產生的觀點不同。這些因素為我們在開發課程資源提供了寶貴的資源，我們在開發課程資源時，應盡可能地多為學生考慮，可以設計一些能夠激發學生思考的問題，讓不同層次的學生都能夠發表自己的見解。特別是數學中，一題多解是普遍存在的，在拓展學生思維中發揮著重要的作用。

三、初中數學課程資源開發的感受

看到課程資源開發的實施和發展，我們心中滿是辛苦后的欣慰和喜悅。當我們幾個數學老師有了整合課程的想法，并把課程整合這些想法付諸實踐，去摸索，去嘗試時，感受到更多的是這歷程中的艱辛，開始的熱情在繁瑣而艱辛的實踐中一次又一次的觸礁并慢慢消減，課程整合這看似簡單的事情，當我們真正去整合課程時，面對的不只是課程的整合，還有學生的能力和成績，怎樣讓學生減負增效呢？我們開始打破自己原來的上課模式，去尋求更高效的課堂模式，而這中間有許多教學經驗豐富的老教師，大家把原來本已駕輕就熟的知識點變成了一種自己完全陌生的嘗試，而且不知道結果會是什么，也不知道學生能否按照自己的預期去發展，這時老師受到的壓力自然會更多更大。當出現問題的時候，我們比往常更深刻更認真地去找原因，修改我們的課堂模式。我們是一個有共同信仰的團隊，我們堅信有付出就一定會有收獲！

在課程資源的開發和整理中，我們有喜悅、有煩惱，課程整合還在延續，我們依然有喜悅、有困惑，高興的是看到我們的學生在課程整合開始后，個個都能有時間去自己分析和思考問題，同時也會給別人講解。

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