合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

周永紅

【摘要】高中英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是寫作，這也一直是英語教學(xué)的短板所在。高中英語寫作教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)法，即能培養(yǎng)學(xué)生合作能力、又可以拉近師生關(guān)系。本文中詳細(xì)分析高中英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0120-01

當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)面臨著嚴(yán)峻問題，因此需要?jiǎng)?chuàng)新與完善教學(xué)方法，進(jìn)一步提高寫作教學(xué)質(zhì)量。文章中選擇以合作學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，全面分析寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，本文就此展開論述。

1.合作學(xué)習(xí)分析

所謂合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生通過劃分明確責(zé)任分工，以互助性的學(xué)習(xí)方法完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)。在師生之間、生生之間營造一個(gè)和諧氛圍。合作學(xué)習(xí)模式下以學(xué)生為中心，教師僅起到引導(dǎo)與輔助作用。基于這種特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)又被稱為協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，這是一種目前得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。

2.高中英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

本部分以英語應(yīng)用文寫作教學(xué)為例進(jìn)行分析，高中英語寫作課堂教學(xué)中應(yīng)該按照以下流程應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過本部分學(xué)習(xí)可以理解或在書面材料中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。可以描述個(gè)人經(jīng)歷，在教師幫助下利用多種資源主動(dòng)學(xué)習(xí)。能初步判斷學(xué)習(xí)質(zhì)量并體會(huì)到英語的文化內(nèi)涵與背景。

根據(jù)來信給出自己的回信并提出見解。認(rèn)真閱讀Dr Zhang 收到的來自Wang Xiaoling的信。假設(shè)你是Dr Zhang，請(qǐng)給出具體回信，回信需要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）將來信中提到的問題用1-2句話概括；（2）針對(duì)信中提出的問題給出自己的看法；（3）建議不得少于2條。

2.2 教學(xué)過程

2.2.1 提供材料并合理劃分小組

教師在講解完成開始寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生是否可以寫一封建議信。

（1）布置教室，盡可能讓教師適合開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將傳統(tǒng)課桌排列方法調(diào)整為4或6個(gè)一組，保證小組活動(dòng)時(shí)學(xué)生可以面對(duì)面交流，也方便教師自己檢查指導(dǎo)；（2）制定規(guī)則。提前聽取學(xué)生意見，相互討論，師生之間達(dá)成一些教學(xué)規(guī)則，充分尊重學(xué)生，而不是教師單方面宣布自己擬訂好的規(guī)矩。

分組前教師全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況劃分小組，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的難易程度確定小組規(guī)模，小組規(guī)模越大越不利于學(xué)生訓(xùn)練，很可能無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此一般情況下小組人數(shù)為4-6人，也可以是2人一個(gè)小組。小組組建時(shí)除了考慮成績因素，還要考慮學(xué)生性格特點(diǎn)，避免將太過活潑或是太過沉悶的學(xué)生分到一組，影響教學(xué)效果。同時(shí)確定各小組學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，明確組內(nèi)成員的職責(zé)。

2.2.2 集中傳授應(yīng)用文寫作技巧

首先詳細(xì)講解寫作特點(diǎn)，需要學(xué)生掌握三點(diǎn)要點(diǎn)：（1）講出寫信理由，并注意語氣；（2）主體段落要肯定對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，接著給出問題并講解可能的原因，提出建議；（3）結(jié)尾段，要總結(jié)建議并注意禮貌。

寫作技巧：（1）滿足英語信件寫作要求；（2）寫作時(shí)多采用一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來時(shí)；（3）注意建議信各部分的常用句式。

2.2.3 其他寫作要求分析

（1）討論階段。在開始階段，可以先利用PowerPoint將寫作內(nèi)容展示出來，然后大家一起交流討論。要求學(xué)生根據(jù)所講述的寫作技巧對(duì)文章進(jìn)行布局。同時(shí)組內(nèi)成員都要參與進(jìn)來，并提出自己的參考意見，給予一定幫助。

（2）初稿完成。教師可以根據(jù)討論內(nèi)容，要求學(xué)生在20min時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成初稿，這樣對(duì)學(xué)生而言即是時(shí)間上的保證，又是時(shí)間上的限制。在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于提高寫作效率十分有效。

（3）相互批改。當(dāng)學(xué)生寫作完成后，這一環(huán)節(jié)，先要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)閱，以小組為單位，大家相互批改、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。然后每組學(xué)生可以選擇該組寫得最好的文章，或者大家根據(jù)批改后的結(jié)果重組一篇文章拿出來進(jìn)行班內(nèi)展示，每個(gè)成員都應(yīng)以為本組爭(zhēng)光為榮，爭(zhēng)取將自己的文章拿出來展示。教師根據(jù)組內(nèi)評(píng)比結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)各小組成員繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家共同進(jìn)步。

（4）展示結(jié)果。等各小組選出優(yōu)秀的文章后，再利用Power？鄄Point展示出來，由班內(nèi)所有成員進(jìn)行參考和評(píng)比，同時(shí)教師也要給予評(píng)價(jià)，此時(shí)的教師評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)為主。

（5）鞏固成果。當(dāng)評(píng)比結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行反思和修改，最終形成一篇成稿上交，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生提交的文章及時(shí)進(jìn)行反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章再次進(jìn)行反思和總結(jié)，從而達(dá)到最終的寫作目的。

結(jié)語

總之，高中英語寫作教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)理念，可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量與方法，具有實(shí)際推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑋.小組合作學(xué)習(xí)高中英語課堂教學(xué)應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：225.