提高高中數學遷移能力的教學策略

王文明

[摘 要] 高中學生在數學學習中的遷移能力往往受到主客觀方面諸多因素的影響. 具體來說，激發學生學習興趣、加強雙基落實、加強數學概括能力訓練是教師訓練高中學生數學遷移能力提升的有效途徑.

[關鍵詞] 高中數學；遷移能力；教學策略

高中學生在數學學習中的遷移能力往往受到主客觀方面諸多因素的影響，因此，教師在日常教學中應著力思考并總結出提升學生遷移能力的策略以促進其數學學習的實效性.

激發興趣以誘發學習遷移？搖

學生一旦對數學學習產生興趣，他們在數學學習中的探索、記憶、觀察、提問以及有效解決問題等各方面都會展現出令人驚喜的一面，學習遷移的誘發也就更易于形成. 具體來說，可以著重從以下幾方面對學生數學學習興趣進行培養.

首先，以人格魅力贏取學生的親近. 古人有言：“親其師，信其道. ”學生對教師產生的喜愛與親近往往會直接遷移到學習中. 因此，高中數學教師應對學生的精神世界給予充分的信任與尊重，并用自身寬廣的胸懷來贏得學生的喜愛與信任.

其次，以生活知識增添學習趣味. 來源于生活的數學定義、定理以及原理仍然能夠應用于生活. 因此，數學教師應善于利用生活知識來促進學生的知識遷移，妙趣橫生的課堂活動使得學習遷移更加容易.

例如，已知b>a>0，m>0，證明>，運用作差很容易證明這一問題. 不過，教師可以將生活中的一些常識融合進此題的證明……