淺析生活情境在小學數學教學中的運用

摘要：隨著教育改革的不斷推進，在教學過程中融入生活情境這種教學方法得到了廣泛的應用。此教學方法可以幫助學生更加準確的理解學習目標，從而進行積極主動的學習，對于學生自主學習能力的提高具有一定的積極影響。此外，學生還可以利用自身的生活經驗更加透徹的理解知識。對此，本文對生活情境在小學數學教學中的運用進行了研究，希望對廣大教師順利開展教學活動有所助益。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學運用

小學階段是學生學習生涯的奠基，小學生最熟悉和最常接觸的場景就是他們每天的生活情境，因此利用小學生的生活情境開展教學對小學教學有重要意義。傳統的小學教學方法，容易讓學生產生厭倦。數學知識來自生活是從生活中提煉的，在向小學生講述數學知識時，引入生活情境，讓學生們通過他們的生活實踐理解抽象的數學知識，不僅可以讓學生們學得明白，還能提升他們學習數學的主動性。

一、 生活情境在小學數學教學中運用的意義

（一） 有利于激發學生的學習興趣

小學生具有豐富的想象力，以及一定的思維拓展能力，因此，為了讓學生的這些能力充分發揮，小學數學教師就可以在教學過程中適當的融入生活情境，提升數學課堂的趣味性，以此來激發學生的學習興趣，從而構建一個積極活躍的課堂氛圍，同時還能夠促進學生與教師之間的交流溝通，對于學生更好的學習具有一定的影響。對于小學生而言，部分數學知識是抽象的、不易理解的，但是通過生活情境的融入，這些知識就會變得具體化、形象化，從而便于學生理解。

（二） 有利于引導學生主動參與學習

學生的日常生活中蘊含著許多數學知識，但是由于學生的觀察能力有限，因此就很難發現數學知識的實際應用。教師將生活情境融入教學活動當中，就可以引導學生去主動觀察身邊的事物，從而培養學生的主動學習能力，充分體現學生在教學過程中的主體地位。此外，生活情境的融入還可以讓學生理解平時不懂的生活現象，將數學知識的學習與日常生活進行有機的融合，促進學生主動探索，從而在最大程度上激發學生的學習熱情，為接下來的學習打下堅實基礎。

（三） 提高學生的實踐能力

在我國傳統的小學數學教學中，學生在教學過程中的主體地位往往被忽略，對于知識也是被動接受，這對于學生實踐能力以及理解能力的提高具有一定的不利影響。因此，教師就可以將生活情境融入到教學活動當中，讓學生在相應的情境中學習數學知識，使學生的實踐能力以及對數學知識的運用能力不斷提高。

二、 在小學數學教學中運用生活情境的原則

（一） 注意情境選擇應當與生活緊密相關

數學是自生活中提煉出來的知識，來自生活但是高于生活，是對生活中一些規律和大自然界中一些規律的提煉和簡化。在小學數學教學中，應用生活情境，讓學生在具體的預設背景下進行數學知識與數學理論的學習可以讓學生快速掌握數學基礎知識和基本方法，但是，教師在選擇具體的生活情境時，還要注意所選擇的情境是否貼合小學生的真實生活情境，也就是是否滿足真實性和生活性。

（二） 注意情境選擇應當符合學生的年齡特征

教師在選擇真實的生活情境時，應當重視情境復雜程度應當與學生的年齡相符合。小學低年級，學的東西相對高年級較簡單，可以選擇一些相對簡單、簡潔的生活情境。但是對于高年級，尤其是五六年級學生，如果還使用低年級學生使用的那種簡單情境，將不利于開發學生的智力和認知能力，更有可能起到抑制學生思考的反作用。對于空間立體圖形和物體認識，學生們都有相當大的難度，在沒有實物幫助之下，很難掌握相關知識。

三、 生活情境在小學數學教學中的運用策略

（一） 科學選擇課堂教學中運用的生活情境

在實際的教學過程中，要想使生活情境的融入發揮其實際效用，教師就需要根據教學內容，對生活情境進行科學、合理的選擇與設置，從而使學生更好地融入其中，使教學質量不斷提高。首先，教師就需要對教學內容進行分析研究，確定其中的重難點，以此來明確教學目標以及教學目的。其次，要對學生進行了解，觀察學生學習特點以及性格特征，為生活情境的選擇與設置奠定基礎。最后，就要以上述兩點為基礎，選擇一個學生熟悉、內涵豐富的生活情境，并將其在合適的時機引入到教學活動當中，幫助學生全身心地投入其中。

（二） 布置生活化的課堂作業

課堂作業是學生鞏固課堂內容，加深理解的重要，書本上的課后練習能起到一定的訓練目的，但對于知識的理解以及應用并沒有太大的作用。數學是一門生活中應用很廣的學科，在生活中隨處可見數學的影子，所以教師應該將生活中的例子引用到數學課堂中，只有這樣才能讓學生明白數學在我們生活中的重要性，學生才能更加熱愛數學。教師也可以讓學生自己設計生活中的數學情景，學生在設計情景的同時會加深對涉及的知識點的理解。

（三） 引入生活化教學評價體系

促進小學數學教學生活化教學評價對于提高教師的教學水平至關重要，傳統的教學評價只是讓學生對教師的課堂進行評分，這樣的評分方式過于單一，對教師的評價不夠全面。引入生活化的評價體系可以讓學生通過多方面評價教師，對教師的發展也有諸多好處。同時還可以增加家長對教師的評價一項，這樣評價體系才完整，可以促進數學教學的生活化。

四、 結語

隨著教育改革的持續推行，數學生活情境教學的模式也更多地被小學數學的老師所采用。生活化教學的教學模式可以很好的把教學的內容和生活結合起來，從而提升學生學習數學的效率。同時在數學教育中，教師要注意觀察現實生活中的數學因素，然后將其很好地應用到自己的教學中，從而不斷豐富教學的內容，提高小學數學課堂的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

譚仁強，貴州省銅仁市，石阡縣五德鎮堯寨小學。