思維導(dǎo)圖支持下的高效歷史課堂

方雄明

[摘要]將思維導(dǎo)圖與高中歷史課程相融合，有利于優(yōu)化教師教學(xué)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知，梳理歷史知識(shí)，提高解題效率。因此，教師應(yīng)對(duì)思維導(dǎo)圖支持下的高中歷史課堂進(jìn)行探究，以期提高高中歷史教學(xué)效率，打造高效的高中歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖；高中歷史教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）07006402

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中歷史教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，從時(shí)空觀點(diǎn)、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀五個(gè)方面，創(chuàng)新歷史教學(xué)目標(biāo)。然而，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)仍然以傳統(tǒng)講授為主，存在教學(xué)設(shè)計(jì)條理不清、忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂總結(jié)效率低、解題思維混亂等問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是一種可視化表征方式，能夠呈現(xiàn)文字、圖片、圖表等形象化的內(nèi)容，有效呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。將思維導(dǎo)圖融入高中歷史課程，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)方法，能幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)圖式，減輕學(xué)生記憶壓力，使學(xué)生能夠靈活解決歷史問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖的基本理論

思維導(dǎo)圖又稱(chēng)心智圖，是Tony Buzan 于1970年提出的一種將發(fā)散思維可視化的思維工具，它以放射性思考為基礎(chǔ)，通過(guò)中心主題向外發(fā)散，有許多次級(jí)主體依次向外補(bǔ)充各級(jí)主題的相關(guān)點(diǎn)，是一個(gè)簡(jiǎn)單、高效、形象化的思維工具。……