方雄明
[摘要]將思維導(dǎo)圖與高中歷史課程相融合,有利于優(yōu)化教師教學(xué),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,梳理歷史知識(shí),提高解題效率。因此,教師應(yīng)對(duì)思維導(dǎo)圖支持下的高中歷史課堂進(jìn)行探究,以期提高高中歷史教學(xué)效率,打造高效的高中歷史課堂,促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。
[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;高中歷史教學(xué);應(yīng)用
[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2018)07006402
隨著新課改的不斷推進(jìn),高中歷史教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),從時(shí)空觀點(diǎn)、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀五個(gè)方面,創(chuàng)新歷史教學(xué)目標(biāo)。然而,當(dāng)前的高中歷史教學(xué)仍然以傳統(tǒng)講授為主,存在教學(xué)設(shè)計(jì)條理不清、忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂總結(jié)效率低、解題思維混亂等問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是一種可視化表征方式,能夠呈現(xiàn)文字、圖片、圖表等形象化的內(nèi)容,有效呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。將思維導(dǎo)圖融入高中歷史課程,創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)方法,能幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)圖式,減輕學(xué)生記憶壓力,使學(xué)生能夠靈活解決歷史問(wèn)題,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、思維導(dǎo)圖的基本理論
思維導(dǎo)圖又稱(chēng)心智圖,是Tony Buzan 于1970年提出的一種將發(fā)散思維可視化的思維工具,它以放射性思考為基礎(chǔ),通過(guò)中心主題向外發(fā)散,有許多次級(jí)主體依次向外補(bǔ)充各級(jí)主題的相關(guān)點(diǎn),是一個(gè)簡(jiǎn)單、高效、形象化的思維工具。……