背誦在作文教學中的重要性

王慶軍

內容摘要：在日常教學過程中，發現部分學生的作文常存在內容空洞、詞匯貧乏等問題，導致對寫作對象缺乏細節描述，文章可讀性差。為改變該狀況，要求學生強化名師名篇、古詩文、優美段落背誦以提高素材儲備量和寫作能力，取得較好效果。

關鍵詞：背誦 寫作 積累

在作文教學中，我發現學生的作文存在以下幾個問題：一是思想缺席，二是內容空虛，沒有細節的描寫，三是詞匯貧乏。初中生正值花樣年華，浪漫而富有激情，可是他們的作文很少有靈動的詞句，很少見到血肉豐滿的青春美文。如何提高初中生作文水平，是困擾我的一大難題。怎么樣才能改善學生寫作文出現的這種狀況？我認為應該加強學生的社會實踐，增加生活的閱歷，增加學生的詞匯量，但現在的狀況下，要通過加強社會實踐來增加學生的閱歷有點遠水不解近渴，而背誦名家名篇，優美段落，古詩文應該是提高初中學生寫作能力的一個捷徑。

一.充分認識強化背誦對學生寫作素材積累的重要意義

強化背誦是學生積累寫作素材的重要途徑。毛澤東指出：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可。”茅盾能背《紅樓夢》，巴金能背《古文觀止》，毛澤東能背《資治通鑒》的許多段落，以前的讀書人幾乎都能背誦《論語》、《孟子》。朱自清說：學習文學而懶于記誦是不行的。老舍講：只有入口成章，才能出口成章。郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐”，巴金講：有幾百篇文章熟爛于胸，就好比打仗有千軍萬馬在身旁，召之即來，呼之欲出。書讀多了，熟記了，常常可以順口背出來，就能慢慢地體會到它們的好處。名篇中的優美的語言、精巧的語句，對提高學生的語言表達能力很有幫助。正如“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”我在教學中要求學生們背誦名師名篇，優美段落，古詩文，采用這種方法使學生的寫作能力得到大幅提高。

二.選擇有利于提升學生寫作能力的背誦內容

讀書要讀好書，背誦要背誦好文章。主要包括三類：一是現代名篇。背誦現代文名篇，學習名家的文章結構、邏輯思維。理由是：1.記敘文的六要素全都有了，時間、原因、地點、人物、事件、感受等。2.題材雖極為普通但寫得可不普通。把竹柏的影子比作水中的藻荇，這個比喻貼切，兩者形象極為相似，3.最后還有個“閑”字，既可以說是自嘲，笑自己一身學問無處使；也可以是真的為閑而樂，兩者兼而有之。綜上所述，《記承天寺夜游》的敘事完整性、表現手法恰當精妙（比喻）、抒發感情含蓄這三大要素，是一篇記敘文該有的全都有了，是學生學習寫記敘文的典范。三是描寫春夏秋冬的句子，還有描寫自然景色的、人文的、花朵的語句。結合肇慶美麗的自然景點學習寫作。如紫荊花很美，是一道亮麗的風景，我要求學生仔細觀察紫荊花，然后看看人家怎么描寫的并把它背下來。“瞧著那嬌艷欲滴的紫荊花兒，一不小心，可能就會被她吸了去，魂飛花間！有時，她披著粉紅的衣，淡淡的，輕輕的，猶如一位粉衣少女，在那兒隨風飄舞。仔細地凝視著，凝視著，那盈盈的五片花瓣兒，忽然間便紛紛然，仿佛化作飛舞的蝶兒，飄呀飄，飄呀飄……有時，她不再飄，不再舞，著一件紫色的外套，顯得是那么的尊貴，是那么的沉穩。然而，她卻更讓人著迷，誰都恨不得將她永遠的捧在手心，獨自欣賞。去荷塘看荷花，去體驗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的生動傳神，去感受荷“出淤泥而不染”的高潔，并把自己看到的寫下來，通過模仿去學習寫作。

三.采取有利于調動學生背誦積極性的策略方法

作為語文老師要向學生說明背誦的重要性，更要督促學生去背、去記、去應用。如何落實背誦呢？（一）讓學生明確背誦的意義；（二）把優美文段，名家名篇，古詩文按每個學期側重點歸類，裝訂成冊。；（三）開展小組背書比賽，背誦小明星活動；（四）為學生營造一些背書的氣氛；（五）在班上開展詩詞比賽；（六）采用鼓勵機制；（七）展示優秀習作。

通過強化背誦名篇、古詩文等優秀文章的學習，不但學生的作文水平有了明顯的提高，語文成績也就隨之有了明顯的進步，歷年中考語文，我所教的班語文成績均排在年級前列，我本人獲學校中考成績優秀獎。教學成果得到了學校和社會的認可。2017年在端州區教育局舉辦的“中學生歡迎外地親友到肇慶過大年”征文活動中，我輔導的學生榮獲一等獎和三等獎；我也被評為優秀輔導員；2017年11月學校開展的詩詞比賽，我所教班的學生獲得第一名和第四名的好成績。

綜上所述，背誦可以幫助學生積累優美的詞句，也可以使其掌握一些寫作方法和技巧，要想學生作文寫得好，就要學生頭腦中必須儲存足夠數量的詞匯和范文，厚積才能得心應手地薄發，才能把學生帶入作者創設的優美情境之中，使學生在潛移默化中模仿、學習、想象、思考、乃至創造，達到提高作文寫作水平的目的。

參考文獻

1.毛澤東.《反對黨八股》第四條.

2.郭沫若.七律《贈北京中國書畫院》.

3.朱熹.《訓學齋規·讀書與文字》.

4.蘇軾.《和董傳留別》.

（作者單位：廣東省肇慶市第五中學）