數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用探微

葛靈光

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯能力要求比較高，但是學(xué)生的思維能力還比較薄弱，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)還不能夠完全理解，這個(gè)時(shí)候教師的教學(xué)方法就非常關(guān)鍵，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。而教師合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。為此，文章對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0060-01

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，每個(gè)單元的知識(shí)雖然都是獨(dú)立存在的，但是知識(shí)之間的相通性非常強(qiáng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。而思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、梳理題型和方法，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，教師采用思維導(dǎo)圖來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，可以科學(xué)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；科學(xué)鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)歸納能力。

一、科學(xué)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力是新課程改革中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，科學(xué)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)知識(shí)是獨(dú)立存在而又相互貫通的，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)。而在這個(gè)過程中，采用思維導(dǎo)圖法來對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀化、系統(tǒng)化處理，可以幫助學(xué)生輕松了解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于不能理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這類問題，教師可以利用思維導(dǎo)圖把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀、系統(tǒng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在對(duì)“一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過引用例子等方法對(duì)不同形式的口算乘法、筆算乘法等內(nèi)容進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生已經(jīng)初步了解了相關(guān)知識(shí)后，再運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們對(duì)“一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候往往會(huì)遇到很多問題，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)題庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)這類邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，借助于思維導(dǎo)圖，可以形象化地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。教師通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫，可以使學(xué)生在整理數(shù)學(xué)題庫的過程中及時(shí)、全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，保持高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而積極獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，可以讓學(xué)生通過錯(cuò)題處理的方式達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行分類整理，并裝訂成錯(cuò)題本，把相關(guān)理論知識(shí)批注在旁邊。這樣不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠使學(xué)生在構(gòu)建數(shù)學(xué)錯(cuò)題庫的過程中不斷提高邏輯思維能力。

三、科學(xué)鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)歸納能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性，教師在教學(xué)中可以通過復(fù)習(xí)的方式來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生是無法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，“長方體和正方體”的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力和想象力要求比較高，特別是在面積、體積相關(guān)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算的過程中，更考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)歸納能力。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、特征、表面積、體積等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理。這樣，學(xué)生就會(huì)在腦中形成思維導(dǎo)圖，再遇到問題時(shí)，只要通過回憶思維導(dǎo)圖就可以輕松解決問題。在教學(xué)中，教師還要教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖歸納知識(shí)的方法，這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就可以自己建立思維導(dǎo)圖，不斷提升知識(shí)歸納能力。

四、結(jié)束語

在以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的我國教育改革和發(fā)展的實(shí)踐中，人們越來越重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖來開展教學(xué)，科學(xué)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)題庫、科學(xué)鞏固課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和知識(shí)歸納能力，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的目的。

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