翻轉課堂模式下課前預習的有效性

何柳

摘要：翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，教師采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。在實施過程中，必不可少的環節就是課前預習，然而課堂預習環節往往有名無實、流于形式、落不到實處，直接拉低了課堂效率。筆者通過對教學實踐的歸納總結，談一談翻轉課堂模式下如何讓課前預習更加有效。

關鍵詞：翻轉課堂；課前預習；高中數學；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0030

一、翻轉課堂與課前預習的關系

高中數學課堂需不需要進行課前預習，課前預習有多大實效，一直是廣大教師爭論的熱門話題，2007年以來，翻轉課堂教學模式席卷全球，其精髓在于先學后教。此模式下，課前預習自然就成了必不可少的教學環節，它為翻轉課堂實施提供了前提與基礎，與此同時，翻轉課堂也讓課前預習的實效性體現得淋漓盡致。與初中數學相比，高中數學具有更高的抽象性、邏輯性、靈活性、廣泛性。同時，新課程也大力提倡“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學活動。因此，要想提高翻轉課堂的效率，課前預習的有效性就顯得尤為重要了。

二、翻轉課堂模式下課前預習環節的實施策略

“凡事預則立，不預則廢”。課前預習有三大好處：首先，預習可以了解下一節課要學習的內容，可以有針對性地學習；其次，預習可以幫助了解新課程的重點和難點，幫助在聽課時抓住重點，使學習更有針對性；第三，通過長期的預習，養成良好習慣，有利于提高閱讀能力，培養自學能力。盡管越來越多的教師在教學實踐中都有意識地培養學生的預習習慣，使學生完成預習作業的自覺性有所提高，但仍然存在著一些問題。下面，筆者結合自己的理解，談談搞好課前預習、提高預習效率的一些做法。

1. 做好指導，明確目的

要想提高課前預習環節的有效性，其基本前提是要讓學生明確預習的真正目的，掌握正確的預習方法。預習內容要符合學生的年齡特征。因此，教師要認真研讀《課程標準》。為了幫助學生學會預習，教師要有具體明確的指導，如有問題，應及時指出，做出輔導。

2. 精心設計，問題驅動

在布置學生的預習任務時，教師要精心設計，體現層次性、開放性，尤其是要布置一些可以幫助學生理解課本內容的拓展性資料。完成這一項要求的前提是教師必須首先抓住教材，研讀《課程標準》，布置預習作業時才能做到有的放矢，同時，預習任務的設計，盡可能地以遞進的問題串的形式展開，因為問題能使學生對知識和方法的理解更深入。盡管有效的預習一般都能發現問題，但是要想學生能在預習時及時地發現這些問題，需要一個較長的過程。因此，教師在安排指導預習時，就要盡可能地提出“解決問題需要哪些條件？”“為什么？”等問題，以這樣的問題來引發學生的思考，調動其學習的積極性與主動性。同時，在總結歸納中，教師應不失時機地向學生指出，在平時的預習中就應不放過這樣的思考，在發現問題、解決問題的過程中訓練自己的思維。

3. 內外結合，提高水平

一般學生的預習都放在課余，即回家作業完成，如一直這樣一成不變，學生就會有預習作業倦怠，而且也不能檢驗學生真正的預習能力。因此，過一段時間就應在課堂上或中午擠出一些時間，讓學生當堂預習，當堂檢查。把課外和課內相結合起來。這樣，學生真正能自覺主動地投入到每次的預習中，在預習的訓練中真正提高學生的預習水平。因此，從時間安排上講，起初可以指導學生將課前預習安排在課內，隨著學生預習習慣的養成，此環節逐步移至課外，最終要形成課內課外穿插進行的不固定形式，從而以多種途徑來培養學生的自學能力。

4. 重視檢查，及時反饋

對于預習作業，我們教師往往有這樣的想法，反正課堂上還會教，一些預習作業有時間就看，沒時間就不看了。這樣的做法會帶來許多不利，每個學生其實都有惰性，如果教師不看不批，學生就會失去預習的熱情，認為反正教師不看的、反正隨便做做就行、反正課堂上教師還會講的，我亂做一些沒關系。這樣的話，提高課堂預習的有效性就成了一句空話。相反，如果教師能及時地對學生的預習情況進行檢查、反饋，并適時給予學生激勵性的評價，會讓學生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發學生的學習興趣，進一步調動學生參與課堂的主動性，自然而然就提高了課堂效率。

總之，翻轉課堂雖然已不再新穎，但其優勢仍然明顯，因為無論從知識方面還是技能方面、情感方面，學生自己主動參與課堂所得到的收獲，相比于課堂上被灌輸知識所得到的收獲要大的多。然而這一切，都必須依賴于學生有良好的預習習慣與預習能力，針對高中數學容量大、知識面廣等特點來講，課前預習更是高中數學課堂必不可少的一個重要環節，做好課前預習，不僅可以使學生明確新課的重點和難點及知識體系，發現不懂的問題，使自己在課堂中有針對性地學習，而且能夠培養學生的自學能力，增強創新意識。因此，我們必須不斷總結經驗，最大限度地做好課前預習這一基礎環節，最大限度地發揮翻轉課堂的優勢，這樣才能使我們的課堂效率不斷地提高。

（作者單位：陜西省安康市石泉中學 725200）