關于小學數學課堂中問題導向學習的調查研究

車彩霞

摘 要：數學是小學教學中的重要課程，數學學習有助于培養學生理性思維和嚴謹的邏輯思維能力，但是由于數學課程本身內容較為艱澀難懂，學生缺乏學習的興趣和動力等原因，小學數學教學質量普遍較差。為了解決這一問題，學校和教師必須改變原有的教學模式和方法，不斷提高小學數學教學質量和教學效率。

關鍵詞：小學數學；問題導向；教學模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.008

問題導向教學模式是近年來逐漸興起的新型教學模式，能夠有效打破傳統的數學教學模式，充分激發學生學習的主觀能動性，激發學生自主學習和思考的潛能，從而不斷提高小學數學教學質量和水平，培養學生對數學課程的興趣和好奇心，培養學生獨立思考能力和邏輯思維能力，有助于學生日后的學習和全面發展[1]。

一、小學數學課堂存在的問題分析

在傳統教學模式下，絕大多數學校的數學教學質量不佳。傳統的教學模式多采用“填鴨式”教學，教學的中心為教師，教師決定學習進度和內容，教師與學生之間的交流較少，教師對于學生相關知識的掌握程度不夠了解，久而久之嚴重影響教學效率。除卻教學模式的影響，學生的特點和學科特點也是影響小學數學教學質量的主要因素。小學生心理和生理發育均不健全，對于新鮮事物充滿了興趣和好奇心，愛玩，活潑好動，很難集中精力學習。與其他學科相比，數學知識更為艱澀難懂，部分內容可能需要長時間集中精力進行思考，這就增加了小學數學教學的難度。而實施新型適用的教學模式，激發學生數學學習的興趣是教學工作的重點，也是提高小學數學教學水平的關鍵。

二、問題導向學習模式的相關內容分析

（一）問題導向學習模式推行的優勢

推行問題導向學習模式具有明顯的優勢，能夠有效彌補傳統教學模式的缺陷。

首先，問題導向學習模式重新確立了學生的學習主體地位，推行過程中以學生為中心，教師則主要發揮引導者的作用，這與傳統教學模式存在本質差別，而這種模式有助于教師根據多數學生的學習情況調整教學進度和教學內容，幫助學生打下堅實的學習基礎。其次，問題導向學習模式與傳統教學模式在執行過程上也不盡相同，前者可以有效提高學生的參與度，教師可以通過布置預習作業等形式增加學生自主學習的時間，也可以通過開展小組合作學習等形式增加學生與學生、學生與教師之間的交流，有助于實現思想的交流，培養學生多方面、多角度看待問題的邏輯思維能力和自主思考能力。再次，問題導向學習模式有助于學生自主學習能力的提高，這對于學生日后的自我完善和發展具有重要的現實意義，能夠有效提高學生的社會競爭力。最后，在不斷提出問題、解決問題、自我反省的過程中，學生更易養成良好的學習習慣和謙遜的態度，能夠培養學生豐富的聯想力和實踐能力，可以有效提高學生的綜合能力和綜合素質，而這些品質和特點有助于學生在人生的道路上越走越遠。

（二） 問題導向學習模式實施的相關流程

問題導向學習模式主要分為前置作業、自能學習、自能模式三大階段，每一階段又分為許多小的流程，能夠保障問題導向學習模式的順暢進行，條理性較強。

1.前置作業階段。前置作業階段即預習階段，教師根據課堂上需要講述的內容，給學生布置相關的作業，讓學生自主學習，充分了解課堂知識，掌握簡單的知識。在此過程中學生可以獨立自主地閱讀教材，勾畫出自己難以理解的問題，并標注好疑問，以便課堂上能夠及時提出，借助群體的力量解答自己的疑惑。討論理解后應以練習題作為基礎，檢驗自己是否真正理解了相關知識，是否能夠將其靈活地運用于實際問題中。前置作業階段主要培養學生的自主學習能力，增強學生與學生之間的交流合作，培養學生團結協作的精神。

2.自能學習階段。自能學習階段與前置作業階段有相似之處，其主要是自能學習注重教學目標問題化，然后通過模擬相關的數學情境、解決相關的數學問題實現教學目標。自能學習階段可分為發現提出問題、分析解決問題及檢驗提高能力的過程，教師在此過程中應先營造具體實際的數學情境，在情境中引導學生發現其中存在的問題，然后結合課堂上即將講述的內容，不斷誘導學生正確分析問題，并提出解決問題的方法。教師可以根據學生的年齡特征和數學學科特點設計相關的數學活動，激發學生的潛力，增加學生自主探索和交流的機會，解決相關問題。學生在自能學習之后，根據學習的層次、熟練程度、自身的學習水平自主選擇模仿練習、變式練習、綜合訓練或拓展應用等不同梯次的習題，檢驗自己的學習效果，及時調整自己的學習狀態，進而培養和提高自能學習的能力[2]。

3.自能模式階段。此階段的主要目的是通過多次課堂實踐過程將上述過程和階段轉化為具體的學習流程和階段，形成學生自主學習的模式。自能模式能夠激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。在自能模式的形成過程中，教師應及時進行點撥和指導，教會學生正確的學習方法，養成良好的學習習慣，而學生則需要在課下多做相關的練習，鞏固和拓展自己的能力[3]。

綜上所述，問題導向學習模式具有明顯的應用優勢，能夠有效彌補傳統教學模式的不足，不斷提高教學質量和教學效率。但是該模式的推廣和應用并非易事，需要學生和教師大力配合和支持，尤其是教師需要做足功課和準備，只有這樣才能不斷提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1] 董菁.數學問題導向式教學策略研究[J].科普童話·新課堂（下），2017（7）：1.

[2] 胡定兵.如何在小學數學中應用問題導向式教學方法[J].新課程（小學），2017（2）：325.

[3] 何乃韶.農村小學數學問題導學對學生思維發展現狀的調查[J].讀與寫（上、下旬），2014（24）：225.