談如何構建小學英語的高效課堂

李會格

摘 要：小學英語高效課堂，要建立在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎上，為小學生學習英語提供更充足的、全方位的教學環(huán)境，充分激發(fā)他們的學習熱情，運用科學的方法和技術手段促進小學生英語學習效果的全面提升。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；英語教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.045

高效課堂強調的是教學的高效率，教師教學效果的較高水平，以及學生學習效果和學習效率的提升，圍繞這樣的準確定位，教師在教學中就要從學生的認知心理特點出發(fā)，運用適當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，結合綜合性的教學手段開展教學工作，一切教學工作都要圍繞促進學生全面素質發(fā)展而進行。小學生在英語學習方面經(jīng)驗不足，對大多數(shù)小學生來說，英語是全新的，所以，一開始學習很難掌握其中的規(guī)律。學習的時候容易受挫，造成信心下降。為了建設高效課堂，教師就要針對學生表現(xiàn)出來的具體問題，采取一些有效的解決策略。

一、在備課環(huán)節(jié)精心準備是實現(xiàn)高效課堂的基本條件

《義務教育英語課程標準》（以下簡稱《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求教師要認真研讀《標準》，在確定教學目標的時候，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。在備課的過程中，教師對每一節(jié)課的教學目標，教學重點和難點，都要落實清楚。為了實現(xiàn)高效課堂的高效性，教師備課的時候，首先要有效分配時間，對于教學中重點和難點多分配一些時間，在教學方式上，可以采取多種方式從多個角度進行教學，從而促進學生的理解。教材是經(jīng)過專家們精心編寫過的，每一篇對話，每一篇課文都是精心挑選出來的優(yōu)秀作品，教師在備課的時候，首先要將這些對話、課文吃透，也要將這些內容與現(xiàn)實的生活實際結合起來，促進學生的理解，尤其涉及一些句型時，教師提前可以多準備一些例子，幫助學生熟練地運用句型。所以，在備課的時候，教師的準備工作越充分，在課上的時間分配把握方面就會越精確，從而在固定的時間內完成更多的教學任務，提高學生的學習體驗。

二、精心導入新課，提高課堂教學效果

每一堂新課，教師都要用精彩的導入迅速引起學生的關注，調動他們的學習興趣。教育心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生對所學內容充滿了好奇心，他們在學習中投入的注意力就會越充分，學習的效果也會更好。在小學的階段，學生們大多有著比較強烈的好奇心，他們喜歡活動，喜歡模仿，教師在導入環(huán)節(jié)可以充分考慮小學生的特點，組織一些簡短的小活動，讓學生參與進來。例如，可以讓學生邊聽音樂邊學習新的單詞。將這樣的方式作為一種導入的技巧，可以形成慣例，因為音樂是不需要特別的解釋的，音樂直接與人的情感層面相連接，聽到了音樂，學生們的情緒就會被感染。所以，教師可以選用一些音樂作為新課導入的背景。在聽音樂的同時，使他們感受到英語文化，樹立學習英語的信心。再比如，進行游戲教學導入法時，教師可在上課前想好要進行的小游戲，如：Touch the bomb，Look、Say and Guess等游戲，通過玩這些小游戲，活躍了課堂教學氣氛，使課堂教學變得豐富多彩，受到了學生的普遍歡迎。

三、打造和諧良好的教學氛圍，提高課堂教學效果

任何學習活動都是在一定的情境氛圍中展開的，在小學英語的學習中，為了提高課堂的教學效果，實現(xiàn)小學英語的高效課堂，教師可以努力為學生創(chuàng)設適合他們學習英語的課堂教學氛圍。在英語課堂上，教師盡量多用英語，少用漢語；多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，也可以用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助學習理解；在課堂外也盡量多用英語，路上打招呼、上下課的問候、早操課間操的口令都用英語，充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、英語小笑話等。教師要盡可能讓學生有更多的時間去感受英語的特點，讓學生盡可能用英語進行交流，保證學生在有限的課堂教學時間里有一種愉悅的狀態(tài)，有一種自信滿滿的學習主動性。教師和學生之間是一種合作式的學習關系，教師要帶領學生完成很多學習任務，為了讓學生學得更加輕松和快樂，就要考慮到他們的接受特點，考慮到學生在學習一段時間之后會疲勞，教師要有意識地設置一些比較輕松幽默的環(huán)節(jié)，從而有效集中學生的注意力。

四、通過組織趣味化的英語學習活動構建高效英語課堂

小學生大多活潑好動，他們喜歡參與各種游戲化的活動，小學英語的學習也可以將游戲活動與學習內容結合起來，讓學生在玩中學習并掌握知識。比如，在教動物這類名詞時，可模仿動物叫聲或動物姿勢：cat（meow）、duck（quack）、monkey（將手彎曲抓頭、撓癢狀）；通過動作教形容詞：hot（用手扇風，擦汗狀）、cold（身體蜷縮，發(fā)抖狀）；利用手勢教數(shù)詞：one（伸出一食指）、eight（伸出大拇指和食指）。在教學中，教師可以結合具體的內容，設計一些非常好玩而又非常簡單的小游戲，活躍課堂的氣氛，拉近師生以及學生之間的關系，增進彼此的了解，使課堂教學變得更加豐富、生動、有趣，提升課堂教學效果。

五、采用有效的方法提高學生的學習主動性

為了提高學生的好奇心，提高他們對小學英語的學習主動性，教師可以開發(fā)一些生動活潑的教具來開展教學活動，如實物、圖片、幻燈、錄像等，創(chuàng)設與教學內容相應的情境，激發(fā)學生的興趣，有效地調動起學生的多種感官，讓學生身臨其境學習詞句，加深學習印象，提高學習效果。另外，可根據(jù)語言教學的目標，選擇適當?shù)挠螒蜻M行復習鞏固。

總之，在小學英語教學中，實現(xiàn)高效化的課堂教學，教師要從學生的實際特點出發(fā)，以更加生動、直觀、活潑的方式開展教學活動，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在快樂當中學習英語。

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