探討英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學

【摘要】英語閱讀與寫作有著重要的聯系，良好的作文水平離不開大量有效的閱讀。教師在教學過程中理應注重英語閱讀在寫作教學中的應用，通過優化看圖寫作、提升閱讀框架、從而提升教學質量。

【關鍵詞】高中英語；英語閱讀；寫作教學；應用策略

【作者簡介】宋琳妮，旬邑縣中學。

“其實世上本沒有路，走的人多了便有了路。”學生也并不是一學習英語便能寫一手好作文。閱讀作為學生積累作文經驗的主要途徑對于學生的英語猶如“骨肉相連”、密不可分，我國民間就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。教師在教學過程中里應認識到閱讀對于學生作文提升的重要意義，在英語閱讀驅動下進行有效的高中英語寫作教學。

一、巧妙利用看圖寫作，扎夯實學生寫作基礎

閱讀之讀者從書面材料中獲取信息，圖片作為信息較為直接的表達形式，對于學生而言通俗、易于理解的特點。因此英語閱讀驅動下的作文寫作教學需從看圖寫作文開始。教師在教學過程中理應認識到圖片的閱讀訓練對于學生的作文水平提升的重要作用，在教學過程中巧妙利用看圖寫作文，夯實學生寫作基礎進而提升學生英語寫作水平。

看圖寫話對于高中生而言看似簡單，但對于提升學生寫作水平這一漫長的過程而言，越是扎實、簡單的基礎學生的提升空間就越大，總體英語作文水平提升效率就越高。教師可以通過逐步加強學生學生看圖寫作的難度以提升學生寫作能力。如我在教學過程中就采用了循循漸進的教學方式。在新學期的英語教學課程安排上，我特地為學生每周安排了一節寫作提升課堂。在這個課堂教學過程中，讓學生寫作訓練從零開始。第一階段作文教學便是看圖寫作。第一堂看圖寫作訓練課從最簡單的敘事圖畫閱讀寫作訓練，讓學生通過閱讀幾張圖片組織語言敘述主人公所做的事。這對于有著一定基礎的高中生而言并不是難事，盡管寫作訓練的作業優劣不齊但總體上成績不錯。在第二節課堂寫作訓練課程中，我先讓學生根據第一節課的學習內容進行了一個簡單的看圖寫作練習。之后我讓學生更具幾張簡單的圖組織自己的語言表達出圖片傳達的內在含義，諸如想要表達的意圖、感情。學生在上節課的基礎上進行訓練，難度逐步加大，學生寫作要求不斷提升。直到學生的看圖寫作能力達到一定程度后再進行下一階段的看材料寫作訓練。通過加強看圖寫作的訓練，這種循循漸進的閱讀驅動教學模式逐步提升學生理解寫作能力，進而提升英語寫作課堂教學質量。

對于處于高考壓力下的學生以及教師而言，爭分奪秒的進行鍛煉、提升似乎是樂此不疲的事情。然而教師在教學過程中理應認識到提升效率勝過增加時間這一道理，在作文教學過程中理應張弛得當通過逐步加強看圖寫作等途徑逐步提升學生作文水平、提升作文教學效率。

二、閱讀框架趨向教學，提升學生對作文結構的組織能力

高中生應考作文中學生的作文框架以及排版對于學生卷面分的影響較大。一個好的框架對于學生形成良好的寫作習慣、提升學生綜合能力有著一定的推動作用。文章閱讀對于學生作文框架的積累與形成尤為重要，教師在教學過程中理應利用閱讀框架的教學來提升學生作文結構組織能力，從而提升教學質量。

教師在教學過程中可以通過在閱讀教學中為學生提取文章框架，豐富學生視野以提升學生組織結構能力。如我在新課文教學過程中就充分利用了框架取向教學以提升學生英語綜合能力。每次在文章知識點講完之后我都會組織學生進行歸納總結，其中最重要的部分便是閱讀框架總結。通過讓學生熟悉示范文章的文章結構組成以及作者的框架安排，豐富學生視野。鼓勵學生在日常寫作過程中不應總是按照“總分總”的框架進行安排文章，通過多樣化框架寫作提升自身寫作質量，進而帶動寫作課堂教學效率。

教師在教學過程中理應認識到閱讀對于學生作文框架的示范作用，在英語閱讀教學過程中理應注重學生寫作知識的滲透，通過閱讀驅動教學提升學生寫作水平，提升課堂作文教學效率。

三、課堂精讀英語課文，逐步提升學生英語作文文學性

對于高中生而言，經過了6年多的初小基礎英語學習也有著一定的英語功底。作為新時代人才，對于英語閱讀寫作的需求理應得到提升。英語文章中不乏優秀文章，有效的閱讀對于提升學生英語寫作水平作用非凡。

教師在教學過程中可以通過精讀教科書的英語課文和部分優秀英語文章來提升學生英語寫作文學性，提升寫作教學質量。如教師在進行文章閱讀教學過程中可以滲透一些諸如英譯漢技巧提升的知識，通過為學生分享一些名作名譯作品展覽豐富學生對于英語寫作的視野。通過這些優秀的文章提升學生對于漢譯英的技巧提升讓學生通過更恰當的措辭提升自身寫作質量。

作為高中生，學生的寫作目標不應僅停留在如何寫出作文上，而更應該是如何寫好作文上。優秀文章閱讀對于學生英語作文質量的提升有著良好的示范作用，教師在教學過程中課以通過精讀等手段提升學生作文水平進而提升英語寫作教學質量。

四、結語

閱讀與作文是高中英語學習的重要方面，英語高考中常說：得讀寫者得天下。然而好的作文需要大量有效的閱讀。因此教師在教學過程中，理應認識到寫作與閱讀不可分割的重要聯系，在教學過程中巧妙利用閱讀來驅動教學，提升英語寫作教學質量。

參考文獻：

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