論小學數學教學中對學生獨立思考能力培養策略分析

古力那爾·阿巴

【摘 要】在小學課程教育教學當中，開始由傳統的教育教學模式逐漸向培養學生綜合能力出發，而在培養學生的綜合能力過程當中，獨立思考的能力是整個教育教學培養的重點所在，他是一切綜合能力培養與提升的重要基礎。如何在小學數學課程中培養學生生獨立思考的能力，成為了目前眾多研究者不斷探索的重要問題所在。因此本文依次為研究點，希望通過本文的研究更有效的提升數學教育教學中對學生獨立思考能力的培養。

【關鍵詞】小學數學；獨立思考能力；培養策略

一、在小學數學課程當中培養學生獨立思考能力的重要意義

（一）數學課程中培養小學生獨立思考能力是新時代的要求

在全新的教育教學環境之下，我國的教育部分開始重點對學生所具有的獨立思考能力進行培養，并制定了一系列相關的政策進行教育教學指導工作，在這當中，針對小學數學的課程教育目標當中，都已經明確的提出，要不斷深化小學生所應該具有的數學思考分析能力，并在線和時候學會去運用數學的基礎理論知識，獨立思考與邏輯分析問題，對學習有熱情，能夠自主、自覺地開展學習工作。除此之外，基于素質教育背景下的小學數學教學也要求小學生具備獨立思考能力，素質教育要求在教學中要關注學生學習能力培養，促進學生全面發展，而不是教會學生書面理論知識。

（二）數學課程中培養小學生獨立思考能力是提升學生創新思考的重要保證

獨立思考能力，作為一種極為正確的學習態度以及科學精神，是在不依靠外界因素的條件之下，完全憑借自身的思考進而獨立的進行知識理論的運用，從而達到一種較為深刻、周到的思維活動。教育應當從基礎做起，這早已是人們普遍接受真理的重要保證。對于小學生來說，要充分重視和培養小學生獨立思考的能力，在許多的時間活動當中共同的要求則是創新或者是發現新事物的重要保證，因此，要想不斷的創新，就必須要不斷的養成善于獨立思考的能力。

二、在小學數學課程當中培養學生獨立思考能力的主要策略

（一）采用啟發式教學，促進學生的思考，進而創設獨立思考的情境

啟發式課程教學是進一步調動學生積極性，進而引導學生學會獨立思考的重要手段。教師通過在課程教學當中的提問，能夠進一步為學生創造出獨立思考的動機、情景以及機會，給學生指明后期想要思考的重要問題，讓學生通過積極的、獨立的思考方式，從而對全新的知識理論進行思考，對學生的思維能力進行鍛煉。啟發式教育教學當中對問題的提出，其目的主要不在于這當中所表現出來的答案，而是在整個過程當中給學生所提出的一些問題，進而起發學生學會獨立思考，主動的尋找相關的答案。一堂課涉及的知識較多，要問的問題不少，教師要善于緊緊抓住知識的重點、難點、疑點，精心設計提問，才能激發學生獨立思考的興趣，促進知識與能力的和諧統一。

（二）采用實際操作的方式：以感性啟發學生獨立思考

通常情況之下，小學生在對問題進行思考的時候，具象的成為起到主要的作用，抽象想象的能力相對較弱。運用感性的材料進而進行較為直觀的教學，特別是讓學生自己去進行操作的時候，顯然能夠更有效的促進其進行獨立思考，并且可以增強空間當中的觀念，鍛煉學生抽象的思維能力。

（三）因人而異：使全體學生的獨立思考能力都得到發展

想要進一步培養學生獨立思考的能力，就需要充分發揮學生的主題作用，在教育教學的過程當中，要不斷的擴大面向學生的范圍，從未為進一步培養全體學生的能力做好準備。教師在備課時，可把在課堂上要提的問題分成難、中、易三個檔次，分別向好、中、下三種程度不同的學生提問。也可以先讓成績好的學生回答難題，再讓中等偏下的學生復述一遍，特別是學困生，只要他們回答的基本正確，就要加以肯定和鼓勵。即使回答不正確，教師也要肯定他們獨立思考的好行為，保護他們的自尊心和積極性，從而激勵他們堅持努力，逐步提高思維能力，養成獨立思考的習慣。

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