小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識策略

滕麗艷

【摘 要】小學階段的教學中，數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，有著重要的作用和意義。通過數(shù)學課堂的教學，讓學生對數(shù)學知識內(nèi)容進行掌握，同時對學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，促進學生全面的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應當注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，采取科學合理的課堂教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。文章中對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略進行探究，促進學生的進步，為學生的未來學習奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是民族的靈魂，是民族發(fā)展的動力。在教學的過程中，教師不僅僅需要對學生進行知識內(nèi)容的傳授，同時需要加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育觀念的推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課堂教學的重要任務，創(chuàng)新意識是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是重要的教學任務，能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。

一、促進教學方式的革新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學中，由于應試教育觀念的影響，不少的教師采取傳統(tǒng)的課堂教學方式，老師講、學生聽，學生進行被動的、機械的學習，缺少相應的思考，造成學生智力開發(fā)較少，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應當打破傳統(tǒng)的課堂教學方式，引導學生進行主動的思考和學習，促進教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，在北師大版小學數(shù)學三年級下冊“除法”的教學中，針對有余數(shù)的除法知識點的教學，教師可以采取情景設(shè)置的教學方式，引導學生進行創(chuàng)新性的思考。例題：小明和小紅是好朋友，小紅到小明家做客，小明的媽媽拿來了五塊點心，請問，小明的媽媽應該怎么平均分配這五塊點心？教師可以根據(jù)這樣的例題，借助相應的教具，模擬題目中的情境，向?qū)W生提出平均分配點心的問題，同時讓學生借助教具進行相應的演示，引導學生對除法進行學習，并且對有余數(shù)的除法數(shù)學表達方式進行掌握。在教學的過程中，通過這樣的課堂教學方式，讓學生對數(shù)學知識內(nèi)容和規(guī)律進行掌握，并且達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。在小學數(shù)學實際教學的過程中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容，采取相應的課堂教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、引導學生動手操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，動手操作是一種有效的方式。在教學開展的過程中，教師應當對教學用具進行合理的使用，促進課堂教學的多樣化。通過示范、演示進行教學，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生進行自主的動手操作，給學生實踐和探究的機會，讓學生在親身體驗的情況下進行學習。教師給與學生正確的指導，對學生操作中的問題進行指正，引導學生正確的探究，得出正確的答案。例如，在北師大版小學數(shù)學三年級下冊“圖形的運行”的教學中，教師向?qū)W生展示各種類型的對稱圖形，引導學生對軸對稱圖形的特征進行認識，并且向?qū)W生展示軸對稱圖形的概念。如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全的重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形。教師可以課前給學生準備各種形狀的紙片，讓學生進行折一折，同時讓學生利用手中的紙片和剪刀進行軸對稱圖形的裁剪。通過這樣的方式，幫助學生對知識內(nèi)容進行掌握，同時學生早動手操作的過程中能夠進行自主的創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

三、借助生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學是一門和生活有著密切關(guān)系的學科，在數(shù)學內(nèi)容中有很多理論、概念等是從生活中進行歸納和總結(jié)的。因此，在教學的過程中，教師應當注重教學內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，引導學生對數(shù)學知識內(nèi)容進行正確的認識，并且能夠在實際中靈活的運用，解決生活中的實際問題，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目標。例如，在北師大版小學四年級上冊“生活中的負數(shù)”的教學中，教師在課前引導學生對生活中的負數(shù)進行尋找，并且讓學生和大家分享自己找到的負數(shù)以及尋找的過程，引導學生對負數(shù)進行相應的了解。之后，教師通過生活中的溫度計引導課堂教學，讓學生能夠?qū)?的意義進行體驗并且利用溫度計對數(shù)的大小進行比較。通過學生對溫度計的觀察和思考能夠發(fā)現(xiàn)：零上溫度和零下溫度的分界線是0℃，引導學生對0進行正確的認識，不是正負數(shù)，也不是負數(shù)，是正負數(shù)的分界點，負號后的數(shù)字越大其數(shù)字越小，引導學生能夠借助溫度計進行數(shù)字大小比較。通過這樣的方式，引導學生借助生活進行知識內(nèi)容的學習，同時能夠利用知識內(nèi)容對生活中的問題進行解決，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

數(shù)學作為小學教學中的重要基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中有著重要的作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠促進學生更好的掌握和利用知識，提高學生綜合能力和素質(zhì)。教師在教學的過程中，應當革新課堂教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合生活實際，引導學生進行自主學習和探究，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力，促進數(shù)學教學有效的開展。

參考文獻：

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