小學美術教學中個性化教學理念的植入與實踐原則分析

【摘 要】本文主要以小學美術教學中個性化教學理念的植入與實踐原則分析為重點進行闡述，結合當下個性化教學的維度為主要依據，從使用多媒體教學工具、鼓勵學生獨立學習、活躍課堂氣氛這三方面進行深入探索，其目的在于加強小學美術教學效率，為培養學生良好的美術素養奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學教育；美術教育；個性教學

在傳統的教學模式中，一些小學教師只注重數學、語文能力培養，并不注重其他學科，致使許多小學生的想象力與創造力得不到有效發揮。受教育改革所影響，小學教師需加大對美術學科重視力度，在美術教學中植入個性化教學理念，不但能夠提升學生審美能力，還能加強美術素養，為其學生日后良好發展提供有利依據。

一、小學美術個性化教學的維度

1.1美術個性化教學目標。每位小學生都有屬于自己獨特的個性，美術教師需要做的是激發他們的想象力與創造力。不光要教授小學生繪畫技巧，還要促使他們發揮內在潛能。在小學生遇到無法解決的問題時，美術教師需要及時給予幫助與鼓勵。在課堂教學活動中，需添加一些小學生喜聞樂見的活動，通過組織課堂活動，能夠拉近師生距離，減小學生對教師的畏懼感，使小學生真正的融入到小學美術教學活動中，進而提高對美術知識的學習興趣。

1.2個性化教學基礎。由于個體差異，諸多學生都有自己的想法。小學美術教師需突破學生固有的思維模式，轉變傳統的教學方法與思路，促使學生自身的想象力充分發揮，讓小學生從多方面分析問題，利用不同方法去解決問題。因此，需將學生個性化培養放在主體位置上，保障因材施教，讓他們含有的個性充分的發揮出。在觀察中鼓勵學生不要受事物的外表所局限，要盡量拓寬學生的觀察視角，表現出自身感受。小學美術教師需全面掌握學生的思維方式與特性，及時了解他們不擅長的方面，以便為美術個性化教學奠定基礎。

1.3個性化教學對美術教師的角色要求。若想實現美術個性化教學，美術教師需要對自身所扮演的角色進行定位，嘗試著走入到學生群體中，通過同學生交流、溝通的方式，建構一種相對輕松且民主的師生關系，將傳統且單一的教學模式轉變為學生與教師平等研究的教學模式，促使學生積極主動的上美術課。美術教師角色變動也是個性化教學不可或缺的一項因素與工作。在實際教學中，美術教師需時刻注意自身定位，因每位同學都有自己的特點，在實際教學中，美術教師需做好引導工作，而并非是強制灌輸知識點。

二、小學美術教學中個性化教學理念的植入與實踐

（一）應用多媒體教學，激發學生學習興趣

目前，在小學美術教學中多媒體工具利用效用越來越大，美術教師在實際教學中需基于美術教材為主，依據教材內容與美術教學需求，來利用多媒體工具化，為學生創造良好的學習氛圍。如此學生才能有效掌握美術知識點，形成良好的學習習慣，擁有較強的創新力與創造力。

因為時代的不斷進步，使得多媒體教學工具形式越來越豐富，美術教師需依據教材內容選擇適合的多媒體教學工具，以優化美術教學模式。美術教師在應用多媒體教學工具的同時，不能摒棄掉以往的教學方法，要將多媒體教學法同傳統教學法相結合，進而提高學生審美能力。比如，在教授《多姿多彩的民族服飾》這一課時，教師需圍繞民族服飾開展教學活動，讓學生以服飾為中心點展開聯想與想象。在課堂上，教師利用多媒體教學，為學生播放一些關于民族服飾的圖片，并應用多媒體獨特的優勢，展現民族服飾的魅力。通過多媒體教學，教師可以逐漸引導學生將美麗的民族服飾描繪出，并激勵學生結合自身想象展開創作，這不但能夠加強學生的繪畫能力，還能提高小學生創新意識。

（二）鼓勵學生自主學習，加強學生探索意識

在實際教學中，美術教師一定要掌握好時機，提高小學生的自主學習能力，這是小學美術個性化教學中不可缺少的部分。基于此，美術教師才能有效完善美術個性化教學計劃，才能不斷與新興的教學思維和方法相結合，進而不斷加強小學生的美術研究精神。

美術教師在探究美術個性化教學計劃中發現，只有激發學生學習興趣，才能提高教學質量，所謂興趣是學習最好的老師。比如，在教授《精美的小禮卡》這一課時，教師可以鼓勵學生進行自主探索與學習，讓學生先行學習美術教材中的知識點，之后逐步引導學生同自身興趣相結合畫出精美的禮卡，設計出更加獨特且新穎的文具樣式。通過此種方式，小學生能夠更加深入的了解美術個性化教學目的，同時不斷提升自身研究能力，進而在個性化教學模式中獲得更加堅實的美術基礎。

（三）營造良好的學習環境，豐富課堂內容

美術教師在研究個性教學時，務必要注重課堂氣氛的重要性，只有為學生營造良好的課堂氛圍，才有利于美術教師開展個性化教學，使美術教學內容更加豐富。教師可以將所要教授的美術內容同現實生活相關聯，這樣有助于提高學生學習興趣，能夠促使學生積極主動的參與到課堂教學活動中。比如在教授《寫意動物》這一課時，美術教師若想突顯個性化教學特點，可以在美術課堂上應用各式各樣的動物模型來活躍課堂氛圍。學生在動物模型所創建的課堂氛圍中，不但能夠加強與教師、學生互動交流，還能加深對各類動物的認識，進而有效提升學生審美能力與美術素養。

三、結束語

綜上所述，在美術教學中植入個性化教學理念的目的是為了挖掘學生潛藏的創新精神與創造性，深挖每位同學的內在潛力。個性化教學比較注重人格，因此能夠使學生在學習中能夠有效發揮個性，從而促使學生形成健全的人格。另外，開展個性化教學，還能加強學生的創造力與想象力，在此基礎上，學生的審美意識與美術素養也會提升到新高度。

作者簡介：曾建紅（1978-），女，廣東深圳人，民族漢，職稱小學高級，學歷，本科，研究方向：小學美術教育。

參考文獻：

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