初中道德與法治課上的情感體驗

譚詩松

摘要：初中道德與法治教學方法初中教育階段是學生學習發展的重要階段，初中道德與法治教育與學生自身發展息息相關，在實際的教育中還存在諸多問題，受傳統教育觀念的影響，教師還沒有擺脫填鴨式的教學模式，并沒有將學生作為學習的主體，使學生對道德與法治課程的學習興趣不高，沒有達到良好的教育效果。如何優化初中道德與法治教學方法、增強學生學習興趣、提升初中道德與法治教學質量，是相關教育人員值得探討的問題。

關鍵詞：初中道德與法治；情感；體驗

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0041-01

愛因斯坦曾說過，教育就是你離開學校忘記所學到的一切后，剩下來的東西。除了讓學生"開眼界"，更重要的是，透過一個個行為、事件，教給學生一種思維方式，給予學生一次次情感、態度、價值觀上的洗禮。多年之后，他可能忘掉所學知識，但忘不掉那份情感，丟不掉已形成的人生觀、價值觀。在道德與法治課中運用情感體驗，更能有效激發學生學習積極性，達成德育教育，影響學生的完善人格。情感是教師與學生之間聯系的紐帶，在其中起著橋梁作用。積極的情感能提高人的生理和心理活動的能量，從而提高教學的效率和質量。那么，在思想品德課教學中如何培養學生的積極情感呢？

1.樹立學生的主體地位，激發學習興趣

依據新課程改革理念，要形成以學生為主體、教師為主導的教學模式，這就要求教師把課堂的主動權交還給學生，關注學生的主體地位。……