小學語文閱讀教學中思維導圖的應用分析

何小俠

摘要：新課程改革倡導一種全面發展、交往與互動的新型教學觀，主張學生在課堂上由"被動接受"向"主動參與"轉化，而思維導圖就是旨在激發學生學習興趣，它是一種簡單有效的思維工具，符合新課程改革理念的一種好的工具。在小學語文閱讀教學中，科學運用思維導圖組織教學會收到很好的教學效果。

關鍵詞：思維導圖；小學語文；閱讀教學；應用現狀

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0065-01

前言

語文教學中閱讀教學至關重要。培養學生養成自主閱讀意識，有利于增進學生在文本閱讀中的情感，能與作者進行心靈共鳴等。但是在日常的教學實踐中，老師自認為教學完成得相當順利，但在檢查時發現學生的理解能力很差，感受不深，閱讀效果很差。小學生在閱讀時存在這些不容忽視的實際問題。其實出現這些問題使我們預期想到的，由于小學生的心理素養、個性特長等發展水平不夠等原因，教學營造的氛圍也缺乏形象性感知，沒有及時對學生進行思維的訓練。這時運用思維導圖組織教學，便是一種簡單而有效的思維工具，它可以幫助學生以視覺的形式來表達思維的認知過程。

1.小學語文閱讀學習的現狀

在以往的閱讀教學中，絕大部分教師通常會先讓學生了解文章內容，再將重點只放在文章主題和思路的總結上，然后就對學生進行知識訓練，讓學生完全淪為了閱讀文本的知識容器。另外，還有些教師在實際授課過程中為了趕進度，很少會引導學生對文本進行深入思考，學生的發散思維難以拓展。……