淺析新課改下的初中數(shù)學教學

葉澤光

摘要：數(shù)學是一門基礎課程，在初中數(shù)學教學中，教師一定要找準當前所存在的問題，并且結合實際問題找到應對策略，以提高課堂教學的效果。筆者結合自己的教學實踐，就初中階段的數(shù)學教學工作進行了探究。

關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；問題探究；方法探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0115-01

當今教學倡導素質教育，在素質教育的背景下，教師組織課堂教學活動要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的課堂參與性，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展和提高。但是，在實際教學中，素質教育并沒有得到全面的落實，大部分教師仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響深重，在教學中還是注重知識的講授和成績的提高，而忽略了學生綜合素質的提升。

數(shù)學是初中階段的基礎性課程之一，在初中階段的數(shù)學學習中所涉及的教學內(nèi)容難度和廣度都在不斷增加，導致學生們在數(shù)學學習上遇到的問題越來越多。同時，由于初中數(shù)學教師不能夠做好課堂教學的改革和創(chuàng)新，使數(shù)學學習變得更加枯燥、乏味，增加了數(shù)學學習的難度。作為一名初中數(shù)學教師，一定要認真研究新的教學理念和新課標，在數(shù)學教學工作中，結合學生實際和教學內(nèi)容的需求，做好教學改革，使數(shù)學課堂充滿生機。筆者在多年的初中數(shù)學教學生涯中，對數(shù)學課堂教學中所存在的問題進行了探究，并根據(jù)教學現(xiàn)狀進行了反思，找到了有效的教學方法。下面，筆者結合多年的初中數(shù)學教學實踐，談談自己對新課改下初中數(shù)學教學的認識。

1.初中數(shù)學教學中存在的問題探究

1.1數(shù)學教學方法單調、枯燥。

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師關注的是學生學習成績的提高，注重的是學習的結果，而忽視了學生的學習過程。在授課時，教師講授是課堂教學的主要方式，甚至是唯一方式。雖然教師在講臺上反復講解，但是學生卻仍然懵懵懂懂，對教學內(nèi)容不能做出全面理解，面對數(shù)學習題更是無從下手。單一的教學手段不僅不能收到預期的教學效果，反而會讓學生感到厭煩，對數(shù)學學習更加反感，從而影響課堂教學質量。

1.2初中生數(shù)學學習的興趣不高。

數(shù)學知識是一門比較抽象的知識，對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高。初中階段是學生成長的關鍵階段，這一時期的學生抽象思維能力還處于發(fā)展階段，邏輯思維能力也不高，因此，面對數(shù)學學習他們會有種種困惑，在多次受阻之后，自然提不起數(shù)學學習的興趣。

2.初中數(shù)學教學的方法探究

2.1轉變傳統(tǒng)教學理念，制定有效的教學目標。

在新課改下從事數(shù)學教學工作，教師首先要做好教學理念的轉變。新時期的教學，不僅要讓學生獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師在教學中要做好多方面的轉變。首先，教師要從教學的主宰者轉變?yōu)榻虒W的主導者。學生是課堂教學的主體，教師只有把課堂還給學生，讓學生多參與教學活動，自主進行知識的探究，才能夠更好地活躍課堂，提高學生學習的積極性，從而促進教學效果的不斷提升。只有學生在學習上由被動變主動，才會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，才能真正做到寓教于樂。

2.2改進教學方法，激活數(shù)學課堂。

教學方法的選擇得當與否將直接影響課堂教學的效果。作為一名新課改下的數(shù)學教師，一定要做好教學方法的創(chuàng)新。在新課改下，教師除了可以采用講授法之外，還可以在課堂教學中引入情境教學法、多媒體教學法、分層教學法、小組合作教學法等等，以根據(jù)實際需求，更好地為課堂教學活動服務。

（1）分層教學法的實施。

學生是學習的主人，但是，要充分發(fā)揮學生的主體作用并不是一件容易的事情。由于學生們在智力、興趣愛好、認知能力等各個方面都存在著差異性，導致他們在學習上的表現(xiàn)也是不同的。為此，在課堂教學中引入分層教學法，做好因材施教工作非常重要。

為了更好地實施分層教學，教師要把學生進行合理分層，只有把學生置于合理位置，才能夠讓學生合理定位，找準自己的發(fā)展目標。教師還要把教學內(nèi)容分層，以做到把知識結構和學生的認知發(fā)展相結合，滿足各個層次的學生都收獲新的知識。第二，教師要做好課堂教學活動的分層，在教學中照顧到每一個層次學生的發(fā)展，讓每位學生都感受到教師對他們的重視。第三，教師還要布置好分層作業(yè)，以讓不同層次的學生都對自己所學的知識進行鞏固和檢測，并且做好更高層次挑戰(zhàn)的準備。

（2）情境教學法的實施。

數(shù)學知識的學習是為了應有，學好數(shù)學知識能夠更好地為我們服務。為了使數(shù)學學習變得更加形象、有趣，教師可以通過情境進行數(shù)學知識的展示，以讓學生有身臨其境之感，對數(shù)學知識更加親近。在情境教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇不同形式的教學情境，例如，生活情境的創(chuàng)設、問題情境的創(chuàng)設、故事情境教學、游戲情境教學等等，都是有效的措施。

數(shù)學是一門基礎課程，生活和生產(chǎn)中都離不開數(shù)學知識的運用，因此，讓學生意識到數(shù)學學習的重要性，學好數(shù)學知識顯得尤為重要。在數(shù)學教學過程中，教師一定要結合實際情況，找到科學、有效的教學措施，保證數(shù)學課堂教學的質量，培養(yǎng)出高素質的人才。

參考文獻：

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