淺談?dòng)?jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

龍紅

摘要：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中不可或缺，而且計(jì)算課本身具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性。新課程對(duì)計(jì)算課也提出了更高的要求，因此，教師要改變陳舊枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0161-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)是：數(shù)與計(jì)算。因此，了解和研究其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革研究的任務(wù)之一，也是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的主要路徑之一。本文結(jié)合計(jì)算教學(xué)的教學(xué)策略，談一談對(duì)計(jì)算教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.獲得數(shù)概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法

認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提基礎(chǔ)，反過來，計(jì)算可以加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，兩者是通過數(shù)的組成和分解有機(jī)地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計(jì)算方法，不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的"數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動(dòng)作。"教學(xué)中，我特別重視學(xué)生通過學(xué)習(xí)用具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動(dòng)作、思維、語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我沒有急于揭示計(jì)算方法，而是花了較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行"圈十"操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會(huì)"湊十法"。這樣做，使我班學(xué)生都較好地掌握了"湊十法"，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。

2.注重口算練習(xí)，提高計(jì)算速度及正確率

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的。《新課標(biāo)》中明確指出："應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡（鼓勵(lì)）算法多樣化。"新課改以來，雖然重視口算與估算方法的訓(xùn)練，卻仍然存在一些問題，如訓(xùn)練方式單一，無法激發(fā)學(xué)生口算、估算的興趣，學(xué)生對(duì)口算、估算有畏難情緒等。因此我認(rèn)為我們有必須加強(qiáng)口算、估算教學(xué)，以此來提高計(jì)算速度及正確率。結(jié)合日常運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識(shí)和興趣。口算、估算的能力和速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)訓(xùn)練形式應(yīng)活潑多樣，方法簡單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽算，數(shù)量可以循序漸進(jìn)，由少到多。注意學(xué)生易混淆易出錯(cuò)的口算題訓(xùn)練，如："15×4=，14×5=、25×4=、24×5="等。

3.創(chuàng)設(shè)好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)往往會(huì)感到枯燥無味，因此，我們在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是很有必要的。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。如：教學(xué)三年級(jí)下冊"兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算"例3時(shí)，可利用教材中創(chuàng)設(shè)的養(yǎng)雞主題圖，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境，找出數(shù)學(xué)素材（有41個(gè)雞籠，每個(gè)籠里有85只雞）后，直接列出算式"85×41"解答一共有多少只雞這個(gè)問題。教師著重組織學(xué)生探討計(jì)算方法，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)會(huì)整理計(jì)算的思路，掌握計(jì)算的方法和技巧

學(xué)生在計(jì)算的過程中，需要注意計(jì)算的格式，有些計(jì)算是需要通過計(jì)算的過程來體現(xiàn)的。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的時(shí)候，也需要讓學(xué)生意識(shí)計(jì)算格式以及計(jì)算過程的重要性，在計(jì)算的過程中一定要理清自己計(jì)算的思路，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算的方法和技巧，教師在教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種解題的方法來進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅僅能提升學(xué)生的計(jì)算能力，還能學(xué)生對(duì)計(jì)算的技巧和方法進(jìn)行鞏固。

5.注重簡便計(jì)算多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

毫無疑問，簡便計(jì)算學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算和解題的能力，它是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，通過簡便計(jì)算學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生解題的速度，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生邏輯思維的形成。比如，簡便計(jì)算25×32 時(shí)，讓學(xué)生討論、交流算法，最后得出的算法有：（1）25×32=25×（30+2）=25×30+25×2=750+50=800（2）25×32=25×4×8=100×8=800， 然后讓學(xué)生通過比較選出自己認(rèn)為最簡便的算法。這樣，讓每個(gè)學(xué)生獲得了成功的喜悅，讓不同孩子有著不同的收獲。因此，在計(jì)算教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生思考，發(fā)表自己的見解，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有重要的意義。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，教師應(yīng)重視培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查與驗(yàn)算的好習(xí)慣，這樣做題時(shí)才會(huì)仔細(xì)，不再馬虎大意。教師應(yīng)保持足夠的耐心，在日常教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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