分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)策略

錢育春

摘要：新課程倡導(dǎo)"以人為本"的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。情感教學(xué)是需要豐富的情感氛圍，包括我們教師運(yùn)用各種手段營造的情感情境，抓住最能引起學(xué)生情感共鳴的情感情境，及時加強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)因而情感教學(xué)具有很強(qiáng)的時效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)樂園，充分調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的情商和智商。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0164-01

教學(xué)是一種復(fù)雜的勞動，又是一門藝術(shù)。教師利用多種教學(xué)手段和自身的情感傳遞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生動之以情，獲得真切的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高快與慢。在課堂教學(xué)中，實(shí)施情感教育能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)活動中，學(xué)生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時，還要變苦學(xué)為樂學(xué)，只有樂學(xué)，才會有獨(dú)享其味的"苦學(xué)"，培養(yǎng)情感態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的身心，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

1.尊重學(xué)生，以愛為本

少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場合的批評指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學(xué)生對自己充滿信心；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。自尊是一個人本身的自我尊重。每個人都有自尊，同時也需要贏得別人的尊重。教育家杜威說過："尊重的欲望是人類最深刻的沖動。"學(xué)生作為獨(dú)立的人，需要得到教師的尊重。沒有尊重就沒有真正的教育。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生作為獨(dú)立的人，沒有尊重就沒有真正的教育，需要得到教師的尊重。讓學(xué)生直接參與、體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)律和形成過程。教師要幫助學(xué)生獲得成功，以成功的喜悅克服消極情緒，建立樂觀的學(xué)習(xí)情感。一個老師如果對每一個同學(xué)的教學(xué)要求都一樣，肯定會嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要勤于觀察，用愛心和耐心去鼓勵、去啟發(fā)學(xué)生。教師對學(xué)生的熱愛是核心，只有熱愛才能產(chǎn)生熱情，"教師之不能沒有愛，猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。"教師應(yīng)通過語言和非語言作為介體處處表現(xiàn)"愛生如命"的崇高思想感情。因此，教師要學(xué)會把握教學(xué)情感的藝術(shù)。

2.做好輔導(dǎo)工作

"感人心者，莫先乎于情"。一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對情況各異的學(xué)生時，要教會學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。

2.1尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的一個顯著標(biāo)志就是在課堂教學(xué)活動中能否表現(xiàn)出良好的"傳道、授業(yè)、解惑"水平，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)正確的思考方向，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主觀能動性。教師在教學(xué)中不應(yīng)看成知識的傳授者，而應(yīng)成為活動的組織者；教師不是居高臨下的指揮者，而應(yīng)是平等的參與者，更是一個鼓勵者和啟發(fā)者。在教學(xué)中教師要努力營造一個教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生在積極正確的引導(dǎo)下，通過情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識。

2.2情景交融，以情引思，教師充滿情感色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可使學(xué)生情感和教師、教學(xué)內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。語言的情不僅可以通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、媒體作用于學(xué)生的各種感官，從而觸及到學(xué)生的心靈，產(chǎn)生真正獲得新知的愉悅。

3.挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；幾何中黃金分割的美、圖形對稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對稱、統(tǒng)一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去邀游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識和技能為本位，而忽視了教育中的人。

因此，我們應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，讓教育回歸到培養(yǎng)人的根本問題上來。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對獨(dú)立的任務(wù)，即使在目前應(yīng)試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應(yīng)對情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

4.結(jié)束語

總之，在教學(xué)中注重感情教學(xué)，對學(xué)生的教育注入更多的愛，使學(xué)生與老師在感情上產(chǎn)生共鳴，不但能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，使之更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，而且對其的心靈的發(fā)展及健全的情感和人格有著重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，還需要根據(jù)各個班級的特質(zhì)、學(xué)生的心理特點(diǎn)及個體的性格，探索出適合于本班學(xué)生的情感教學(xué)當(dāng)時，健全情感及人格，提高其學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化教學(xué)效果。

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