怎樣激發初中數學課堂教學中學生學習的興趣點

尹遠征

摘要：興趣是人們積極認識某種事物而進行學習的心理傾向，是學習動機中最現實、最活躍的因子，是人的一種內動力。它能激發學生的學習動機，調動學習的積極性，使大腦處于活躍狀態。興趣愈濃，注意力愈集中，觀察也愈細致，反應就愈清晰，思維、記憶等多種智力活動效果最佳。

關鍵詞：小學數學；激發；學習興趣

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0176-01

數學教學過程，是一個充滿心理活動的過程，教師如何在教學過程中利用所學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而使學生達到"樂學"的境界，是值得我們每一位數學老師研究和探討的問題。那么，在農村教學環境中，在沒有普及多媒體教學的條件下，農村的小學數學課堂上教師應該采取怎樣的教學策略才能充實課堂，使數學課堂教學變得有聲有色，讓學生在愉快的課堂氛圍中獲取知識，進而取得良好的教學效果是我一直以來思考和研究的問題。下面將結合我所學的教育心理學知識以及教學實踐談幾點體會：

1.善于豐富學生的學習體驗

傳統教學中教師只是簡單地向學生講述數學公式、數學概念，導致學生只知道一個結果，而對于其中的數學原理、知識來源卻知之甚少。"只知其然而不知其所以然"導致學生的數學學習處于一個被動的接受地位，嚴重影響了學生的學習興趣。

作為一項基礎學科，數學經歷了數千年的發展，有著光輝燦爛的文明發展歷程，也有著豐富多彩的數學經典事件，這些知識不僅能夠豐富學生的學習生活，還能夠間接地引導學生去感悟數學原理、提升學生 多學習效率。……