淺談小學語文課堂教學語言的藝術性

林善華

摘要：教師所言之語雖然不是背誦出來的，但必須是規范的。概念是規范的，語詞是規范的。教師在講課時，為了幫助學生加深理解，運用比喻、聯想的方法，但是，所傳授的知識是規范的。言語的邏輯性、語音的準確、口齒的流利是任何職業都需具備的基本方面。除此之外，教師的語音又具備言語的規范性、可接受性、啟發性和時限性這四大特殊的要素。學生的知覺過程與他已有的知識的關系密切。學生是根據他已有的知識判斷你的聲音、手勢中所表達的語言。如果你的語言表達方式與學生所能接受的有很大的差異，那么就可能引起誤解。所以，教師在課堂上要用規范化的語言表達。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；語言；藝術性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0096-02

語言是教師在教學過程中，講知識傳授給學生的主要工具。如何才能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，又能夠通過語言把課本中的知識傳授給學生呢？這是一門很深的藝術，也是值得為一位小學語文教師認真學習和研究的。小學語文課堂教學過程中的語言藝術，是師生之間交流、溝通的最基本的方式。因此，語文教師的語言修養、語言藝術是教學成功與否的關鍵。

1.注重語言規范，把握藝術精準

教師教學語言應當是規范的現代漢民族共同語言，即普通話。憲法明確規定：普通話是教師的職業語言。能掌握、使用普通話，是合格教師的必備條件。

教師所言之語雖然不是背誦出來的，但必須是規范的。……