多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

沈俊楠

【摘要】中學(xué)階段的生物課程中涵蓋大量的理論知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在這種情況下，要想保證生物教學(xué)的教學(xué)效果，就必須采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高生物教學(xué)質(zhì)量。文中就針對多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，希望通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升中學(xué)生物教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 生物教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0155-01

一、中學(xué)生物的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端

1.教學(xué)方法單一

在以往的中學(xué)生物教學(xué)活動中所采用的教學(xué)方法過于單一，課堂內(nèi)容以教材知識為主，方法上運(yùn)用板書和教材對相關(guān)理論知識進(jìn)行講授，學(xué)生作為課堂的主體，教師并沒有相對有效的教學(xué)方法，課堂上學(xué)生僅能被動接受知識，這種教學(xué)方法過于單一，雖然也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但效果并不明顯，學(xué)習(xí)到的知識局限于教材，不利于學(xué)生對生物學(xué)知識的掌握。在教學(xué)中，教師會根據(jù)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，有針對性的進(jìn)行備課，課堂圍繞生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材知識進(jìn)行授課，實(shí)際上僅是將教材中的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生并不能完全、真正的掌握生物學(xué)學(xué)科知識。同時(shí)，由于課堂氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生很難集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，在這種教學(xué)方法下，部分學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，對生物課程的學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效果不理想。

2.應(yīng)試教育理念

受到應(yīng)試教育理念的嚴(yán)重影響，教師將應(yīng)對考試作為最終的教學(xué)目的，對以往考試的內(nèi)容做出重點(diǎn)講解，并且以劃重點(diǎn)的方式，要求學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，這種教學(xué)模式下，不僅不利于生物教學(xué)質(zhì)量，還會給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的示范，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)理念根深蒂固，會對中學(xué)生物教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，要想改變這種局面，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重新確定生物教學(xué)的目的，有針對性的制定教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到提升生物教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

生物課程因具較多的理論知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在中學(xué)生物教學(xué)中存在一定的特殊性。針對生物教學(xué)中的理論知識而言，如果知識簡單的講解，學(xué)生并不能了解其中的含義，為此需要采用多媒體技術(shù)將生物理論中的相關(guān)知識進(jìn)行直接演繹，這樣才能保證生物教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動中，多媒體應(yīng)用策略可以分成以下幾點(diǎn)：

1.利用PPT代替板書

充分利用多媒體技術(shù)中的幻燈片功能，將需要講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成PPT的格式，在課堂中播放幻燈片的同時(shí)，做出相應(yīng)的講解，同時(shí)還可以將與理論知識相關(guān)的圖片進(jìn)行展示，使生物理論更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種PPT代替板書的形式不僅節(jié)省了大量的書寫時(shí)間，還能有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、豐富知識，同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對生物教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。另外，對課堂時(shí)間的利用率也具有積極意義，可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)更多的知識內(nèi)容。

在對生物圈進(jìn)行講解時(shí)，可以利用PPT對生物的各個(gè)組成關(guān)系和進(jìn)化過程進(jìn)行全面展現(xiàn)，使其演化過程更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供視覺上的沖擊。利用圖片向?qū)W生展現(xiàn)生物系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)層次，利用圖片具有一定延展性的特點(diǎn)，對各個(gè)生物之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，增強(qiáng)知識在學(xué)生心中的印象。另外，教師還需要掌握一定的時(shí)間規(guī)律，使幻燈片中的內(nèi)容更加連貫，幫助學(xué)生加深記憶，這與傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背存在本質(zhì)上的差異，可以有效提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

2.制作生物實(shí)驗(yàn)動畫

針對生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，由于設(shè)備和教學(xué)資源的限制，學(xué)生無法親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生不能通過自身實(shí)踐來理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這對于生物教學(xué)的質(zhì)量造成一定影響。此時(shí)，便可利用多媒體設(shè)備，制作出動態(tài)的實(shí)驗(yàn)動畫，將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上幫助學(xué)生盡量掌握實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容，對生物教學(xué)質(zhì)量的具有積極意義。

在進(jìn)行物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸時(shí)，教師可以利用flash軟件制作運(yùn)輸過程的動畫，在運(yùn)行多媒體技術(shù)將跨膜運(yùn)輸?shù)娜^程呈現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生觀看動畫的同時(shí)，為學(xué)生講解運(yùn)輸?shù)睦碚摵吞匦裕瑢W(xué)生會很容易接受。遇到不理解的問題還可以進(jìn)行反復(fù)觀看，以便于為學(xué)生真正掌握生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

3.播放視頻資料

在中學(xué)生物教材中，都配有制作精良的視頻資料，這些視頻資料作為中學(xué)生物課堂教學(xué)的重要輔助工具，其內(nèi)容含有許多拓展練習(xí)與生動課堂演示，這些內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生對生物知識的想象有著非常重要的作用。

總之，多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能保證課堂時(shí)間的合理應(yīng)用。利用PPT代替板書的操作可以節(jié)省大量書寫的時(shí)間，對提高教學(xué)效率的意義重大。另外，利用多媒體技術(shù)還可以將枯燥的理論知識和實(shí)驗(yàn)過程以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在視覺沖擊的基礎(chǔ)上，還可以幫助學(xué)生加深記憶，對生物教學(xué)的質(zhì)量具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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