淺談新課程下小學音樂教學中生活化合作

孫艷華

摘要：藝術來源于生活，生活離不開音樂，音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它是實施美育教育的主要途徑之一 。在優美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養。然而，實踐證明：傳統的教學模式并不能有效激發學生熱愛音樂的本性。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區域內，使學生處于被動的地位，學生的創新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。在新的教學理念下，激發學生的音樂靈性，以滿足學生的“自我認知”、“自我表現”的需要，讓音樂課堂煥發生命活力。

關鍵詞：小學音樂；素養；課堂；生命活力

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0207-02

1.開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

在教學《粉刷匠》時，我根據學生的年齡特點，創編出很多優美的舞蹈動作。這首歌的歌詞是這樣的：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子刷的很飄亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導學生聯系生活實際和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學方法進行教學。讓學生分角色，兩人一組，一個扮演理發師，一個扮演顧客，一邊唱一遍進行“理發”表演。在學習刷墻的動作時，孩子們個個揮舞小手，賣力的做刷漆動作。及時對他們進行生活常識教育，讓他們深深的體會勞動最光榮。當孩子們的動作有一定的協調度時，我把孩子帶出教室，在操場上進行表演。……