家庭教育需寧靜而致遠(yuǎn)

王東劍

【摘 要】 蘇霍姆林斯基說：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)楹⒆拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。”由此可見，影響孩子的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。

【關(guān)鍵詞】 家庭教育；習(xí)慣；以身作則

小學(xué)生是祖國未來的花朵，他們的素養(yǎng)言行關(guān)系著他們的成長，也關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn)，因此，良好的家庭教育對(duì)于小學(xué)生至關(guān)重要。在此，筆者對(duì)于如何正確開展家庭教育有幾點(diǎn)感悟：

一、寧，安寧的寧！

“寧”字就是一個(gè)人要有擔(dān)當(dāng)，才有安寧穩(wěn)定的家。所以，不妨放手，相信孩子，經(jīng)常對(duì)孩子說“相信自己！我能行！”，久而久之，孩子自然樹立起自信心，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主性的開始。

有位剛?cè)胱x小學(xué)的小男孩，一定要父母親陪著上學(xué)，不然就號(hào)啕大哭，父母也覺得孩子還小，就由著孩子。了解情況后，我?guī)∧泻ⅹ?dú)自逛校園，讓他喜歡學(xué)校；陪他聊天，讓他喜歡老師；參與同學(xué)的游戲，讓他喜歡同學(xué)；鼓勵(lì)、表揚(yáng)他，告訴他很棒，是個(gè)男子漢，能有自己的擔(dān)當(dāng)。幾天后，驚喜的發(fā)展，孩子主動(dòng)不讓父母陪著進(jìn)校園。雖說父母的陪伴很重要，但其實(shí)并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。何不讓孩子有自己的擔(dān)當(dāng)呢？

二、靜，安靜的靜！

于永正老師曾說過：教育的第一個(gè)名字叫“影響”。在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象，因?yàn)椋吧斫獭睙o痕。據(jù)研究表明：人接受外界事物，主要靠視覺和聽覺。曾有位小女孩委屈的對(duì)她的老師說：“老師，我叫爸爸不能闖紅燈，可爸爸說沒關(guān)系！”這位爸爸不經(jīng)意的言行刺痛了孩子幼小的心靈，更抹殺了學(xué)校的教育。所以，父母作為孩子的第一位老師，更應(yīng)該做到：穿戴不隨便，字跡不潦草；說話不隨意，態(tài)度不生硬；錯(cuò)誤不敢不認(rèn)，行動(dòng)不敢落后。在孩子面前應(yīng)該少些抱怨，多些耐心和希望，為孩子營造安靜溫馨的氛圍，讓孩子明白安靜思考、勤奮付出定會(huì)有收獲。

三、致，細(xì)致的致！

俗話說好習(xí)慣成就好人生。想讓孩子樹立正確的審美觀、人生觀、世界觀，這要求自己更應(yīng)當(dāng)以身作則，如：要守時(shí)、守信用、要排隊(duì)等候；在公共場(chǎng)合不大聲說話，不輕易發(fā)怒開始。“誠信”二字價(jià)值千金，如果你的孩子比較厚道，請(qǐng)不要嘲笑他天性善良，如果父母懂得生活、懂得善待他人、品行優(yōu)秀，相信孩子也是優(yōu)秀的。因此，德育教育尤為重要，我國的教育方針最重要的一點(diǎn)就是“以德樹人”，強(qiáng)調(diào)“德”的重要性。

四、遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)！

遠(yuǎn)就是指理想、愿望、目標(biāo)！讓告訴孩子知道，要實(shí)現(xiàn)愿望就需要不懈努力和付出。其實(shí)，孩子的理想和愿望與家庭里的夫妻關(guān)系息息相關(guān)。如果媽媽有計(jì)劃、動(dòng)作利落，爸爸認(rèn)真、有條理、有禮貌，相信這樣的父母給孩子是正能量的信息，會(huì)根據(jù)孩子在不同的年齡階段陪孩子制定遞進(jìn)的目標(biāo)，孩子必將也會(huì)為之而努力，這樣的孩子更容易收獲成功的喜悅。同時(shí)，也讓孩子知道要實(shí)現(xiàn)理想需要很長的時(shí)間，是極其的不容易的，沒有付出哪來的收獲？

總之，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。每一個(gè)孩子都是一粒種子，只是每粒種子的花期不同，而有的花一開始就絢麗綻放，有的花卻需要漫長的等待。請(qǐng)不要緊盯別人的花，不要覺得別人家的花永遠(yuǎn)都是好，相信自己的花有自己的花期，細(xì)心呵護(hù)，看著他一點(diǎn)點(diǎn)地成長，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)都不開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1] 汪國民. 家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的影響分析[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（2）.