豐富班級文化創建特色品牌

孫江林

摘要：隨著新課程該給制度的落實和開展，新課程改革制度對初中教育提出了更高的要求。要求初中教師在教學的過程中不僅要注重學生基礎知識的教育，還應當重視德育教育。構建豐富的班級文化，創建特色品牌是開展德育教育的主要方式之一。而其中學生的自我變現力和積極性是構建豐富班級文化，創建特色品牌的基礎。本文將從特色班級文化的內涵入手，淺析構建豐富班級文化，創建特色品牌的有效策略。

關鍵詞：初中班級文化；班級文化構建；構建策略；特色品牌

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0026-01

新課程制度要求初中教育人員不僅僅要重視學生基礎知識的教授，還應當重視德育教育。要求初中教育人員應當將德育教育貫穿至教學的各個環節中去。初中德育教育中班級文化的建設使其教育的重點之一。豐富的班級文化能夠為學生的學習生活營造出良好的活動氛圍。在提升學生學習效率的同時，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。

1.特色班級文化的內涵

所謂的特色主要是指事物所獨有的風格、形態、形式。要想構建特色班級文化就要運用創新的方式方法來構建多元化的班級氛圍，讓特色班級文化發揮出其應有的促進作用。構建特色班級文化能夠提升學生對班級的歸屬感和認同感，良好的班級氛圍能夠顯著的提升學生學習生活的質量，提升學生學習的效率，使得學生能夠在學習的過程中心態更為優良。特色班級文化不僅僅有利于班級的管理工作還有助于班級形象的構建。特色班級文化的創建并不會人為的將某一種元素強加到班級中去，而是要在師生互動、學生互動等教育活動的過程中，師生之間、學生之間逐步建立的自然形成的具有班級風貌和班級氛圍。

2.豐富班級文化，構建特色品牌的有效策略

2.1構建良好的學習氛圍。在構建良好的學習氛圍的過程中板報、墻報等形式是豐富班級文化最為有效、最為直觀的方式之一。初中教師在教學的過程中可以在板報或墻報中粘貼名人名言、寓言故事、勵志小說等等，進而通過板報等形式來逐步的影響學生的言行舉止。當前墻報、板報等形式已經成為構建良好學習氛圍的主要方式之一，墻報或板報已經成為學生探究自我的平臺之一，通過學生的自我了解以及板報、墻報的書寫編撰，使得學生與學生之間的互動更為活躍。在提升學生班級活動參與度的同時，提升了學生對于班級的歸屬感。為構建良好的學習氛圍奠定了基礎。

例如：在班級中創建宣告欄，粘貼學生的座右銘、名人名言、獎狀等，通過該種方式來激勵學生的學習努力度，提醒學生珍惜身邊的人或事。進而逐步的形成班級的獨有皮牌，構建良好的班級氛圍，使得學生在課堂生活中更為舒適。

2.2構建良好的班級風貌，豐富班級活動。初中生由于自身年齡的限制，初中生還沒有形成完善的、固定的思維模式和人生觀、道德觀、價值觀。初中生具有極高的可朔性。初中階段是學生學習的重要時期，而班級是學生校園生活學習的重要場所，良好的班級文化和班級氛圍能夠在潛移默化中規范學生的行為，提升學生的綜合素養，班級文化和班級氛圍是一種無形的教育手段。要想構建良好的班級風貌，首先就應當制定班級班規。合理的、科學的班級班規的構建是保障班級文化形成的基礎。在構建班級班規的過程中初中教師應當與學生共同參與到班級班規的制定中去，集合學生的性格特點，讓學生積極的提出自己的看法和建議。以班會探討的方式來構建班級班規，進而通過該種方式來提升班級班規對學生自身的約束力。同哦過班級班規的構建來促進班級形成良好的班級風貌，引導學生構建正確的價值觀、人生觀、道德觀，為營造良好的班級氛圍奠定基礎，提升學生的集體榮譽感。

在舉辦班級活動的過程中讓教師、學生、家長都參與到活動中去，可以在節日中舉辦詩詞大會，讓學會將傳統的詩詞以不同的形式來搬送到班級的舞臺中來，如朗誦的形式、表演的形式等。如《春江花月夜》可以通過朗誦的方式進行表演，《木蘭詩》、《長恨歌》可以用表演的形式搬送到舞臺之中，在鍛煉和培養學生口語表述能力、表演能力的同時鍛煉學生的膽識，提升學生的積極性。進而通過班級活動來提升班級的凝聚力。

2.3通過開展班級活動來聚集班級凝聚力。初中生自身由于年齡的限制，初中生的思維活躍度以及活躍性較高。通過班級活動的開展能夠讓學生的精力得到良好的宣泄，為學生提供自我展示的平臺。初中教師應當秉持著鼓勵的態度鼓勵學生發展自身的才藝，發揮出其引導作用，使其成為構建班級風貌的催化劑。 例如：在班級文化構建的過程中將學生自身的特長充分的發揮出來，可以在班級中舉辦書法比賽、朗讀比賽、歌唱比賽、繪畫比賽等，通過多樣化的班級活動讓學生展示自我，提升學生的自信心和榮譽感。

3.結語

隨著新課程該給制度的落實和開展，新課程改革制度要求教育人員在教學的過程中應當秉持著以人為本的教學理念，豐富班級文化，創建特色品牌，是彰顯以人文本教育理念的主要方式之一。因此初中教育工作人員在教學的過程中應當不僅僅重視學生基礎理論知識的教學，還應當將德育教育貫穿到教育的各個環節中去，重視班級活動的開展，鼓勵學生積極的參與班級活動。通過班級文化的構建，來逐步的提升學生的綜合素養。

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