小學數學課程教學中的德育分析

孔志敏

摘要：現階段我國的教育課程改革在不斷地完善，教師專業化水平在不斷提升，對教師的職業素養要求越來越嚴格，但很多教師對數學教學中的德育滲透不以為然，本文結合教學實踐對小學數學課程教學中如何進行德育滲透進行分析。

關鍵詞：小學數學；課程教學；德育分析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0170-01

新形式下的小學數學教學目標不僅僅是對教師提出知識上的要求，更重要是技能和德育方面的素養培養。尤其是新的核心素養的提出，更加堅定教師在數學教學中滲透德育教育的信心，這也是教育發展的呼喚和時代進步的要求。

1.小學數學課程教學中德育實施存在的問題

1.1小學數學教材中部分德育元素不明顯。在分析和排查小學數學教材中的德育內容的時候，發現數學課程對學生的德育教育顯示不明顯。尤其是在辯證唯物主義方面的知識，教師很難去把握課本中給出的信息。數學教學要創造性地設計教學模式，通過知識的建構和遷移讓學生把知識系統化，這就是辯證唯物主義觀點啟蒙教育中滲透事物是不斷發展變化的觀點，而往往在教學過程中教師很難能夠準確把握這一觀點。

1.2德育跟數字的夫系本末倒置。德育滲透也必須發揮學生的主體作用，將德育滲透到數學中來，在學習的過程中，看到過類似這樣的例子，教師為了實現教學目標，在課堂上進行創新和探究，由于過分地在意課堂效果，刻意的將德育元素加入到數學教學中，結果反而將德育作為主要內容進行講解，忽視了課堂本身的要求，既沒有達到課程標準的要求，也沒很好地培養學生的核心素養等。

1.3教師自身的能力不夠。雖然老師也知道德育的發展有利于學生的成長，但是在課程整合這一專業操作上，沒有理論的指導和引領，許多老師自身的教學水平不足以完成這一工作，尤其是處在偏遠落后的地區，信息不發達，觀念不能及時更新，在數學課程教學中德育滲透得有些偏差，導致教學過于極端化。

1.4小學數學課程教學中德育教學的理論缺失。隨著"雙基"到"四基"的不斷發展，我國已有指導性的課程理論，并且課程標準均是以這一理論為編寫依據的，國內有很多學者已經做了數學關于信息技術、自然科學的學科間研究，但是對于數學與德育的結合還很少，在現階段在小學數學課程教學中發揮德育功能的研究大部分是老師根據自身的教學經驗總結而來的，并沒有正確的、完善的理論支撐，當理論與實踐不能有機結合說明這一研究的空間還很大，需要更多的教育者去關注。

2.增強小學數學課程教學中德育實施的策略

2.1充分挖掘小學數學教材中的德育內容。好的老師，好的教學，會使學生更好的吸收教學知識，積極有效的完成學習任務，使教育達到事半功倍的效果。在數學課程教學中，滲透滲透是有效教學的目的之一。教材是老師和學生在學習中必不可少的學習工具，教材的編寫依據課程標準需要貫穿德育內容。不管是哪一門學科的老師都應該擔負起這個責任，幫助學生樹立良好的人生觀。

2.2在小學數學課堂中自然的滲透德育元素。書本中是隱藏著德育元素的，如何去發現，去利用才是根本問題。為數學課程教學中的德育教學打好根基。在現實教學中存在著這樣的教學實例，他們的教學方式一直被認可和傳遞。德育元素要自然的深入到小學數學的教育之中，寓德育于小學數學教學中對孩子的全面發展有深遠的影響。

2.3加強綜合型小學教師的培養。要想德育教育在數學教學中收到好的效果，找到系統的完備的理論，就必須要轉變師資力量，加強綜合型教師的培養，增強小學數學課程教學中德育實施的策略發展，教育的不斷進步，分科課程繁瑣復雜等弊端逐漸顯露，為了避免教育資源的浪費，改變以往的教育觀和教學結構，教師必須要改變觀點，順應教育改革趨勢，才能更好的培養為學生培養適用改革下的綜合型小學數學教師。

2.4數學學科德育在小學數學課程教學中的應用。數學本身就存在著德育價值，數學發展史也是數學課程教學中的德育內容之一，充分發揮小學數學課程教學中的德育功能，實現方式就是數學學科德育在小學數學課程教學中的應用。在小學數學中，這部分內容就比較少。通過一些小故事來激勵小學生學習熱情，培養小學生良好的品格和嚴謹的科學態度。這也是小學德育大綱的要求，老師可以引導學生從一個旁觀者的角度去思考數的抽象過程，就能夠很好的理解數，認識數。認識到數學中嚴謹求實的態度，一絲不茍的科學精神，增強學生的數學文化修養。將數學文化滲透到教材，幫助學生激發學習數學的興趣，最終達到發揮小學數學課程教學中的德育功能的目的。

3.結論

總之，作為新時期的小學數學教師，必須認識到讓學生學習科學知識和養成良好思想品德是同樣重要的事情。并在實際的教學中講究德育滲透方法，有目的、有計劃地研究和挖掘教材中的德育內容，讓德育教育貫穿數學教學始終。

參考文獻：

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