初中數學教育現狀及課堂教學方法分析

【摘要】隨著社會不斷發展和進步，我國的教育也在逐步的改革和創新。數學是貫穿學生求學生涯的一門非常重要的學科，初中數學是學生學習數學的基礎階段也是非常重要的階段。當前初中數學教育存在著很多問題，傳統的課堂教學方法已經不能適應當前教育的發展，因此初中數學教育需要改革，課堂教學方法需要創新，以幫助學生更好的學習數學，利于學生今后的學習和發展。

【關鍵詞】初中數學 教育現狀 課堂教學方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

初中數學是中學生必須學好的關鍵學科，對學生的學習成績和升學都有很大的影響，因此初中數學教學是初中教學的重中之重。下面我們就從初中數學教育現狀著手分析，探討初中數學課堂教學方法。

一、初中數學教育現狀

初中數學教育目前存在很多問題，傳統的教學模式已經落后，單一的的教學方法無法滿足學生的學習要求，這樣繼續下去會讓學生失去了學習數學的興趣，導致課堂教學質量和效率降低，下面就從教師講課情況和學生聽課情況兩方面來具體分析初中數學教育現狀。

1.教師講課情況

目前初中數學教學仍然沿用傳統的教學模式，教學方法單一，主要以教師講課為主，課堂上主要就是教師講解知識點。初中數學是數學的基礎階段，知識點繁雜且枯燥無味，如果教師不能夠采取正確的教學方法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而只是機械的將知識點傳授給學生，然后布置大量的習題讓學生進行練習，那么學生學習數學的狀態只是死記硬背，并不能夠完全理解，而大量的習題更讓學生頭腦和身心都產生厭倦感，這會使學生覺得數學枯燥難學，從而失去了學習興趣。這樣的教學現狀會阻礙數學教育的發展。

2.學生聽課情況

初中課堂教學時間每節課只有四十五分鐘，在這有限時間內，大部分教師都采用滿堂灌的教學方式，將本節課的知識點全部灌輸給學生，不考慮學生是否能夠消化吸收，學生只能整堂課都高度集中精力一直跟隨老師的思路聽課，這樣可能會導致學生精神疲勞，而不能完全掌握教師講解的知識點，也沒有時間消化吸收，只能死記硬背，這使得學生會對聽課產生排斥心理，厭倦學習，課堂學習效率降低。

二、初中數學課堂教學方法分析

傳統的初中數學課堂教學方法使得初中的數學教學出現了很多問題，導致教學質量和效率降低，學生對學習失去興趣，學習成績不能提升。因此改變課堂教學方法對學生的學習和初中數學教育的發展都起到積極的作用。下面就來對數學課堂教學方法進行分析。

1.課前做好準備工作

初中數學教師做好課前準備工作，能有效提高課堂教學效率。目前初中數學教學課堂上，常會出現教師準備不充分的情況，這會極大地降低課堂教學效率。首先教師課前應積極認真備課，詳細了解教材內容，明確教學目標和教學重點，結合學生實際學習情況，進行教學設計；其次教師應對不同的教學內容采用不同的教學方式，可以借助多媒體等輔助教學工具，提前做好教學課件，為教學做好充分準備，這樣才能保證課堂教學豐富且有效。

2.課堂上創造輕松地學習氛圍

初中數學課堂教學要以學生為主，為學生創造輕松地學習氛圍。傳統的教學方法是整堂課都是教師不停地講課，學生跟隨教師的思路一直聽講，這樣嚴肅緊張的課堂氛圍很容易導致學生聽課走神或者不在學習狀態，不利于學生的學習。教師在課堂上應采用適當的教學方法吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂中，并對學習產生濃厚的興趣。由此可見，輕松地課堂學習氛圍使整堂課的教學效率都得到提高，同時也能培養學生的學習興趣，讓學生主動學習。

3.對學生的學習給予積極的評價

初中數學課堂教學中，教師對每個學生都應該給予積極正確的評價，增加學生學習的自信心。每個個體都有差異性，學生對于課堂知識的理解程度高低不同。初中數學課堂教學中，有些學生能夠快速的掌握教師講解的內容，教師要給予肯定的評價，而有些學生不能很快地理解教師所講內容，這時候教師更要給予學生積極地評價，幫助學生更好的掌握知識，否則很容易讓學生失去學習的信心。因此教師在課堂教學中應照顧到所有學生的學習情緒，多多鼓勵學生，給于學生積極肯定的評價，讓學生積極樂觀的投入到學習中。

4.針對不同層次的學生采用不同的教學方法

初中數學是一門比較難學的課程，不同學習水平的學生對知識的接受程度也不相同，統一的教學方法無法讓學生同步學習，因此可以通過學生的學習水平將學生進行不同層次的分組，采用不同的教學方法有針對性的教學，這樣會大大的提高教學效率，但是要注意的是教學過程中，教師不能夠用有色眼光差別對待學生，要一視同仁，讓學生共同進步。

三、結語

隨著我國教育的不斷改革和發展，初中數學教育面臨著很多問題，需要不斷地改革和創新來改變現狀，符合時代的發展要求。初中數學課堂教學方法的研究則是初中數學教育發展的重要課題。初中教師應結合目前教學的實際情況，放棄傳統的課堂教學模式，改變數學教育現狀，改善課堂教學方法，提高課堂教學效率，讓學生能夠在輕松地課堂氛圍中掌握知識，更好的學習和發展。

參考文獻：

[1]彭來新.初中數學課堂教學現狀分析及解決策略[J].中學課程輔導·教學研究，2011，5（13）：101-102.

[2]杜險峰.初中數學教育現狀及課堂教學策略探析[J].吉林教育，2017（5）：44.

作者簡介：蘇冠雄（1969.1-）男，漢族，廣東省湛江市遂溪縣，畢業于西南師范大學數學與應用數學專業。