淺談初中物理教與學(xué)

王學(xué)佳

摘要：構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生的自學(xué)與探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足，目的性不強(qiáng)，甚至不知道如何學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的，使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來，效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；高效課堂；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0205-01

1.預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的開端，是發(fā)現(xiàn)問題的過程

預(yù)習(xí)要有明確的目的，不少學(xué)生把預(yù)習(xí)看做一種過場，認(rèn)為就是把老師要求的教材通讀一遍，最多就是畫畫記號、背背概念和記記規(guī)律，因此教師對學(xué)生預(yù)習(xí)前的指導(dǎo)是必不可少的。教師的指導(dǎo)可以通過導(dǎo)學(xué)案來體現(xiàn)，如結(jié)合教材的前后內(nèi)容和學(xué)生的前認(rèn)知預(yù)設(shè)一組遞進(jìn)式問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考和探索，初步的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)問題。在預(yù)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》前，教師可預(yù)設(shè)這樣一組問題①你能找出圖1―1.1幾個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征嗎？②舉例說出常見物體的發(fā)聲部位？③你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究聲音傳播需要介質(zhì)嗎？④你能舉例說明聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？⑤你能找出聲音在空氣中以一定速度傳播的事實(shí)依據(jù)嗎？⑥你會查表得出聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度嗎？等。教師的指導(dǎo)也可通過一組基礎(chǔ)性習(xí)題來呈現(xiàn)。教師無論通過哪種方式指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，都必須給學(xué)生明確的方向，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求要具體。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的精髓，教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)前有明確的要求，利用手邊的學(xué)習(xí)用具或老師提供的器材進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)探究。如在預(yù)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)，要求學(xué)生借助課桌上的學(xué)習(xí)用具產(chǎn)生聲音，觀察它們發(fā)聲時(shí)的特點(diǎn)；在預(yù)習(xí)聲音的特性時(shí)，可以要求學(xué)生利用手中的直尺研究聲音的音調(diào)與振動頻率的關(guān)系和聲音的響度與振幅的關(guān)系。注重實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生理解知識的形成過程。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)輕松的教與學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，我們打破"課堂上盡由著老師灌"的僵局，實(shí)行"四主""三同步"教改新路。四主是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽、議、寫、評，在教師指導(dǎo)下，交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入。三同步指的是知識、方法、能力一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會、理解、記憶，都要把知識的核實(shí)，智力的開發(fā)，能力的提高當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。像遇到習(xí)題教學(xué)時(shí)，首先分類歸檔工作，海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型畢竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，舉一反三，觸類旁通，真正做到攻克一點(diǎn)，解決一片。在課堂上爭取把知識落到實(shí)處，多給學(xué)生方法，多指點(diǎn)學(xué)法，從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問題，提高效益，從而實(shí)現(xiàn)輕松的教與學(xué)。

3.開展多種活動，讓每位同學(xué)參與，實(shí)現(xiàn)輕松的教與學(xué)

學(xué)生對物理科有畏難情緒，特別是討論題、證明題、設(shè)計(jì)題更使他們心有余悸。我們認(rèn)為主要是教學(xué)不對路子，同學(xué)們不是積極想方法探討規(guī)律，而是被動地窮應(yīng)付。一天五門課節(jié)節(jié)灌，堂堂壓，氣都喘不過來，那有余力發(fā)揮特長？我們一改傳統(tǒng)的進(jìn)學(xué)式，開展多種實(shí)踐活動，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，有趣有味，掌握得實(shí)實(shí)在在，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。例如學(xué)完杠桿平衡條件后，我號召同學(xué)開展試制小桿秤活動，盡管他們土法上馬，利用廢舊物品制得不象樣，但確實(shí)是自己親手制作，心理格外歡暢。更奇妙的是在當(dāng)年的初三物理實(shí)驗(yàn)操作競賽中用到了杠桿的平衡條件來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們的同學(xué)就不感到陌生，一下就設(shè)計(jì)出來了，而且取得了全縣一等獎的好成績。另外我們還組織了課外小制作小發(fā)明等競賽活動。第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓同學(xué)在大海中學(xué)會游泳，在實(shí)踐中增加才干。同時(shí)還定期舉行各種物理知識、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽，讓每個(gè)同學(xué)在不同場合下多露臉，常閃光，多展才華，以成功激情趣，從而實(shí)現(xiàn)輕松的教與學(xué)。

4.充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索

長久以來，物理教學(xué)的主要形式是教師講解教科書，教科書所呈現(xiàn)出的知識已是形成定論的知識，因此學(xué)生往往會以自己的認(rèn)識基礎(chǔ)和心理狀態(tài)為依據(jù)來選擇性學(xué)習(xí)，教師因借此找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)，采取有效教學(xué)方案，以到達(dá)教學(xué)最佳效果。與此同時(shí)，明確物理知識的傳授過程，它應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，獲得知識的探索過程，教師應(yīng)讓學(xué)生親自動手、動腦、動口、動眼積極主動的學(xué)習(xí)；在試驗(yàn)課上，應(yīng)把課堂時(shí)間交予學(xué)生，克服傳統(tǒng)教育中講的過多，統(tǒng)的過死的弊端；教師應(yīng)不偏重于只對知識的傳授，不滿足學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題的提高，應(yīng)以提高學(xué)生對技能、物理過程和方法的關(guān)注與落實(shí)，體現(xiàn)出提升民族科學(xué)培養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。這一目標(biāo)要求教師應(yīng)從自我做起，提高自身素質(zhì)，由傳統(tǒng)的教學(xué)觀向現(xiàn)代教育觀轉(zhuǎn)變。

中學(xué)教育中物理算是較重要的一個(gè)學(xué)科，初中物理因?yàn)楸容^基礎(chǔ)，同時(shí)又和計(jì)算有關(guān)，也是中學(xué)生很怕學(xué)習(xí)的一門課程。雖然難，但是物理是可以學(xué)好的，關(guān)鍵看老師在課堂怎么講授學(xué)生們所喜歡的東西，有趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)才是令人著迷的教學(xué)。老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂教育，相互配合，課堂才不會變得死氣沉沉，也正是對更好地初中物理課程的希望，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理學(xué)者，增強(qiáng)國家文化實(shí)力，為社會主義建設(shè)努力，為此目標(biāo)助力，需要更多優(yōu)秀的初中物理課。