“自主合作，互助共贏”教學模式下如何提高小學數學課堂的教學效率

孫得軍

【摘要】“自主合作，互助共贏”可以有效提高學生的學習興趣，增加他們之間的互動，也能夠讓他們在合作過程中有獲得感和成就感，從而讓他們享受到合作的樂趣，激發他們的求知欲。本文從“自主合作，互助共贏”教學模式入手，簡要淺析在這種模式下如何提高小學數學課堂的教學效率。

【關鍵詞】自主合作 互助共贏 小學數學 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0152-01

一、“自主合作，互助共贏”教學模式對提高小學數學課堂的教學效率的作用

（一）可以有效增加師生之間、學生與學生之間的互動頻率，同時增加他們的獲得感和成就感

通過“學友式”（即優等生為師傅，學困生為學友）的教學方式，讓學生與老師之間、學生與學生之間無差別進行溝通和交流，一是打破了師生之間的距離感，讓學生主動融入到課堂教學中，有效促進了他們之間的各種互動。二是在互動過程中，他們能夠有足夠的時間和機會來自我支配，并能在互動任務完成中有一種獲得感和成就感，這種獲得感和成就感可以讓他們切身體會到合作共贏的益處，這對于他們以后的自主學習、互動交流都大有裨益。此外，在整個“自主合作，互助共贏”過程中，無論是優等生還是學困生，都開始具備了一定的學習數學的信心，對于小學數學不再畏懼，許多學困生因此得到轉化，學習效率和學習成績大幅度提高。

（二）可以提高學生學習的興趣，有助于他們的興趣挖掘和培養

通過“自主合作，互助共贏”教學模式的開展，小學教師可以有目的地挖掘和培養學生的學習興趣。一是可以通過小組學習模式，利用優等生的榜樣作用激發學困生的學習興趣，同時在課堂上利用小組合作渲染一種熱烈愉悅的學習氣氛，讓學生們體會到合作學習的樂趣；二是利用興趣相同、差異交流等方式，即將興趣相同的學生或性格相同的學生放入一組學習，然后不同組別的學生進行相互交流等方式，讓他們之間通過自主合作開發自身的學習興趣，而在相互交流中又可以實現優勢互補，劣勢互鑒，從而實現“補短板”，共同進步的目的；三是教師通過對有目的的興趣引導和挖掘，對他們的學習興趣進行強化和提高。

（三）可以拓寬學生的知識面，激發他們探知的欲望

俗話說“眾人拾柴火焰高”。“自主合作，互助共贏”教學模式也是如此，通過讓學生自主合作，互助共贏進行學習，一方面可以讓他們體會到自主合作的樂趣。另一方面也可以拓寬學生的知識面，使其達到“1+1>2”的目的。學生之間的合作互動還可以激發他們的探知欲望，激發他們主動發現問題并解決問題的能力，這對于他們以后的發展也是非常有利的。

二、“自主合作，互助共贏”教學模式提高小學課堂的教學效率的方式

（一）繼續探究“學友式”教學，不斷優化教學方法

通過“學友式”教學，可以讓學生之間通過自主合作的模式找到自己的不足，也讓他們的之間的優勢得到互補。這種教學模式是目前合作學習模式的主要方式之一，繼續探究這種模式，及時解決這種模式中發現的問題，不斷優化教學方法，從學生興趣、交流方式、激勵手段等入手，使這種方式更貼近學生實際，從而能夠讓他們參與其中，既而提高小學課堂的教學效率。

（二）繼續探究“興趣教學”的教學方式，不斷挖掘和培養學生的學習興趣

“自主合作，互助共贏”教學模式中堅持了以學生發展為教學重點的原則，可以有效提高學生學習的興趣。繼續探究“自主合作，互助共贏”教學模式中的“興趣教學”，不斷挖掘和培養學生的學習興趣，以興趣為紐帶培養學生的學習興趣，培養他們之間的價值認同和獲得感，激發他們的求知欲望。通過這種合作模式，也可以極大的提高課堂教學效率。“興趣是最好的老師”，通過挖掘和培養學生的學習興趣，能夠促使學生主動學習和交流，并在興趣挖掘中尋找到適合自己學習和發展的學習方法和方式。

在整個“自主合作，互助共贏”模式實施過程中，我們小學教師還需要不斷引導，當互動效果出現下降時，及時應用游戲教學、情景教學等教學方法調動學生的積極性。

總之，“自主合作，互助共贏”教學模式可以有效提高小學數學課堂效率，同時對學生興趣培養、價值認同等也有一定的促進作用，可以通過“學友教學法”“興趣教學法”以及其他教學法相結合，使其最大限度發揮合作教學效能，提升學生的學習成績。

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