偏遠地區孩子對物理教學學習的局限性

秦美榮

【摘要】在飛速發展的大時代背景下，教育水平作為立國之本，也在時刻跟進，但偌大的中國，肯定存在一些教育水平跟不上的較偏遠的地區，教育發展水平相差甚大。而物理這一門需要實踐數據探究來證明結論的學科，在這樣的環境下，無疑被禁錮住了腳步，在這種環境下，學生對于知識的理解也不能深刻。

【關鍵詞】偏遠地區 物理教學 教學理念

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0159-01

物理是一門需要實驗支持學習的學科，實驗對物理的重要性不言而喻。然而始終存在一些較為偏遠的地區，不僅不能制造良好的實驗學習環境，甚至連正常的教材教育都存在問題。大多數偏遠地區教學，教師教學理念不夠先進，授課方式相對單一，并且存在與學生缺乏溝通，仍使用老舊的填鴨式教育。而且，偏遠地區學生普遍存在方言和普通話的交流問題，對一些物理知識點，實驗現象和物理規律的理解會造成偏差。

一、問題體現在哪些方面

具體來說，偏遠地區相對發達地區的教育差距主要表現在四個方面：

1.教學設備落后，例如，實驗室，圖書館，多媒體設備，而在物理教學方面，主要呈現在物理實驗室和實驗品的匱乏；

2.整個范圍較為封閉，公眾的思想保守，其教育理念陳舊落后；

3.教師隊伍不完備，整體素質也不高；

4.缺乏教育之間的交流，固步自封。偏遠地區在這些方面的不足，使得教育的有效實施增加了很大的難度。

而由上面幾個方面可以更深一步的考慮出一些現階段偏遠地區物理教育方面存在的問題：

1.物理教師的教育水平和素質嚴重影響了物理教學的有效實施；

2.教育管理層并沒有為需要的地區建造良好的物理教學環境，使得教學一直得不到有效的進步；

3.由于地區的落后，導致學生的學習觀和物理學習習慣并不能得到良好的培養。

二、如何改變現狀

1.備課與教學

物理這門課程與我們的生活實際聯系是非常緊密的，因此，在平時的教學過程中，教師可以聯系生活中的實際例子，以此幫助學生來掌握新的知識點，但由于地區的偏遠導致學生信息來源狹小，對生活中實例的觀察也沒有正確的引導。所以在備課中，教師要充分了解學生，從學生的實際情況來看，盡量舉出學生能了解到并能聯系起來理解的例子，由此，讓學生真正的將生活常識運用于物理學習，將物理知識應用于生活，使兩者能互相轉換。

2.理念與教學

（1）以學生為主體，以教師為主導

在教學過程中，切勿各司其職，老師負責填鴨，學生負責被填，毫無交流，演變成讀死書，死讀書。應注意喚起學生的積極性，使得學生的心態得到提升。課堂上，老師要注重提出問題，模擬情景，讓學生在思考問題的過程中，積極對事物本身進行分析比較，進而培養總結與判斷的綜合能力，以及運用知識解決問題的能力，真正做到自主學習，主動學習，實現“以學生為主體，以老師為主導”的教學目標。

（2）教學目標應緊貼學生生活

老師應精心設計教學環節，側重于激發學生學習積極主動性，因偏遠地區的實驗器材有限，所以老師演示實驗就成了必不可少的一個環節，老師演示可以呈現一些知識點上的物理現象，便于學生研究，思考以及分析其過程，通過這一過程，教師可以指導學生了解基本操作過程，以及基本實驗器材的使用，基本實驗操作的方法等。而因不能自主動手，自然會缺少一定的趣味性，此時，教師需要做的就是調節課堂氣氛，使其保持活躍積極的氣氛，在此過程中，一方面，老師要針對物理知識點，結合學生所熟悉的素材，加強學生的興趣；另一方面，要注意不要直接告訴學生答案，要使學生了解到過程中發生了什么，有哪些現象，通過現象可以總結出什么，怎么通過實驗數據來論證學習到的結論。這也符合了學生為主，老師為輔的教育理念。

3.語言與教學

在課堂教學之中，語言是最重要的一部分，老師的說話風格，說話內容等，對學生的注意力都有一定的影響。在這種情況下，教師應注意自己的語言素養情況，努力做到課堂語言準確，不導致學生理解錯誤，語言簡潔，條理清晰，通俗易懂，使得課堂更加吸引人。而根據國家教育部門規定，各類學校的教學用語統一使用普通話。

一切的教育工作都是在良好的教育環境和物質基礎之上才能得到更好的效果，達到完美的目標。但在偏遠地區，由于生活環境，教學環境的封閉，學生受到了各種條件的限制，對各方面都有很大的影響，很大一部分都是消極影響。而外部條件不是輕易就能改變的，需要經過的時間周期都太長，在這種情況下，只能依靠教師的努力，擔起責任，引導學生積極參與學習，盡量杜絕消極負面影響伴隨在學習過程之中，使其能拓寬眼界，投入學習，才能形成良好的循環。

參考文獻：

[1]陸志剛.利用生活中的物品進行物理實驗教學[J]中國教育技術裝備，2013（02）：97-98.

[2]蔣和族.淺談怎樣提高偏遠地區高中物理教學[J].學習方法報：教研版，2012（725）.