在中學體育教學中如何培養學生的體育興趣

樊立青

【摘要】早在1854年，英國的教育家斯賓塞就提出“快樂教育的思想”，使他們在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而不是苦惱的事，使其在精神上得到滿足和快樂。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。可見，在體育教學中，我們應該區分對待學生的興趣差異，培養他們的體育興趣。

【關鍵詞】體育興趣 中學體育 教學

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0201-02

1.激發學生愉快的情緒體驗，培養體育興趣

體育教學環境是一場情緒場景，它能給學生以情緒感染的體驗，從而使其獲得學習興趣。在具體教學活動開展過程中，教師要善于根據學生特點運用合適的教學手段，以此來激發學生的求知欲。教師以引導的方式，逐漸引導學生進入學習角色，從而提升學生參與率，以此來提高整體教學質量。當然在實際教學當中，要做到“寓教于樂，寓教于練”并容易。教師需要不斷創新教學模式，采取新穎的方法來刺激學生，鼓勵學生主動參與到教學活動當中，讓學生在學習當中學取知識，獲得樂趣。在課程結束部分，可組織學生進行一些放松性的體育游戲，這樣不能能夠讓學生獲得愉悅，還可緩解學生疲勞感。

2.改進教學方法，培養體育興趣

2.1活躍課堂氣氛

在體育教學活動開展過程中，要善于營造和諧的教學環境。良好的教學環境、積極的教學氛圍，能夠讓教師更好地發揮引導作用，有利于學生充分投入到學習當中。實際教學中，教師要善于捕捉學生的心理活動，從心理層面上來調動學生的主動性，激發其興趣。通過適當地調節課堂氣氛，將教學藝術灌入至課堂當中。

2.2多樣化的教學手段

教學期間如果教學內容、手段過于單調，則會大大影響學生的學習情緒，對其學習積極性及學習主動性產生影響。這就要求教師要不斷開拓思維，敢于并善于創新教學方法，以變化的教學方式及手段、生動活潑的教學內容來吸引學生。在不同課時當中，可安排競走、矮步走、側身跑、變速跑等活動，讓學生感受不同教學內容的趣味性。同時，在這些體育活動當中還可適當參插一些互動游戲比賽，鼓勵學生以小組會團隊的形式參與，使其能夠逐漸體會到集體榮譽感，以增強其團隊意識。

2.3及時評價，調動學生的積極性

體育教學活動當中，教師要對學生學習情況、課程開展情況等及時作出評價，以客觀、真實的角度來反映課程效果，同時也能夠充分把握學生的心理狀態。在評價過程中，對于學生所取得的進步，要給予肯定，讓學生感受到自身努力的成果及成果的喜悅，以此來激發其積極性。采取富有感情色彩的評價語言如：“很好”、“有進步”、“不錯”、“繼續努力”等來鼓勵學生，并通過鼓掌、點頭等動作來增強學生的學習信心。

3.提高動作練習的成功率，激發主觀能動性

對于學生而言，一次成功的體驗能夠使其對體育動作更為關注，其潛意識當中會再次想嘗試成功。也就是說，若要進一步激發學生的學習興趣及對課程的熱情，就必須采取一些措施，使其有機會成功。在其獲得成功時給予一定鼓勵，肯定其出色的表現。當學生練習某些動作失敗時，教師更應該保持耐心，并詳細進行指導、師范，使其能夠樹立信心，堅定其成功的決心。對于學生而言，即便其所獲得的進步是微笑的，但集體的肯定與鼓勵對其產生的作用卻是巨大的，能夠從內心激發其自我實現意識，使其愿意投入到練習當中，相信通過反復練習，可以取得更好的成果。

4.提高教師修養，熏陶學生的學習興趣

在體育教育當中，教師是眾多學生的模仿對象，其素質、品德、修養、言行會對學生行為意識產生直接影響，也關系到學生對課程的興趣。因此，教師需要不斷加強自身修養，在教學當中投入熱情，在學生面前表現出良好的一面，用自身言行去感染、教育學生。教師需要以無私、奉獻的精神投入到教學活動當中，將自身融入到課堂，融入至與學生的互動、溝通以及快樂的合作當中，以提升教學效能，達成教學預期目標。

5.運用競爭機制，鞏固學生的學習興趣

體育課程本身就蘊藏了競爭機制與競技精神。從客觀上來看，競爭對個體具有明顯的激勵作用。在競爭過程中，人們存在想贏怕輸的自然的感情動機。對于體育教學而言，競賽是最能夠呈現競爭的教學方法。通過競爭，能夠對學生提出更高的技藝要求，有利于進一步發展其身體素質，增強其身體機能。通過競賽的方式，能夠讓學生在體育活動中保持較高的緊張度與興奮度，有助于學生進一步提升興趣，并盡最大程度表現出機體機能能力，這對于提升整體教學效果具有積極的意義。

在體育教學中，我們一定要明確教學目的，以志其趣；創造情景，以誘其趣；巧妙設題，以引其趣；及時評價，以穩其趣；教法靈活，以增其趣；開展競賽，以激其趣。讓學生在輕松，愉快的情境中好學、樂學、愛學。