職業技能大賽對專業建設的影響力

宋朝輝

摘 要：通過指導學生參加高職院校技能大賽物聯網技術應用項目的經驗和教學實踐，深入探討技能大賽對專業建設、課程改革、教師隊伍建設、教育教學改革和實驗實訓基地建設的促進作用，全面提高教學質量，培養企業真正需要的高素質的技能型人才。

關鍵詞：高職教育 技能大賽 影響力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0210-02

全國（全省）高職院校技能大賽是由國家教育部（省教育廳）發起，聯合國家（省級）相關部門、行業和地方共同舉辦的一項高職學生競賽活動。高職院校將技能比賽常規化，圍繞技能比賽開展一系列教學改革和探究活動，教師的綜合能力得到了提升，學生的實踐動手能力發生了顯著變化，實驗實訓條件有了較大改善，校企合作進一步深化，教育教學改革和實訓基地建設都具有重要的促進作用。

1 是專業接軌市場的引線

現在各技能競賽的設計、技術規范要求都是由行業、企業根據生產一線的實際需要來進行設計和確定。大賽圍繞工作崗位職業能力來確定競賽內容，按職業崗位完成工作任務的實際需求策劃競賽項目，通過產學合作、校企合作、以實際的工作內容為載體，體現團隊合作精神，展現教育教學成果，推動高職教育人才培養模式改革。

大賽項目設計是適應國家產業結構調整與社會發展的需要，展示現代高技能人才培養的特點；指引高職相關專業的教學改革；側重考核選手的職業能力與團隊合作精神。

大賽緊扣現在實際的人才需求，比賽項目更加貼近市場，緊扣專業領域的市場需求，突出實用。備受高職院校師生及參與行業、企業的好評，高職院校對大賽的參與度和重視程度有了很大提升，行業和企業的參與積極性也在不斷提高。

2 是專業課程改革的舵手

大賽的每個比賽項目，都不是一門課和一個教師可以承擔的，大賽項目是按職業崗位的實際情況來設置的，以學生就業崗位的工作任務為載體，模擬真實的工作情境，在完成項目任務過程中獲得知識，為我們實現以工作過程為導向開展教學活動提供的參考內容。引領職業教育以“項目為載體、任務為引領、行動為導向”的課程教學理念。

大賽的考核方式是按實際職業崗位上項目完成情況作為評價依據，對參賽選手的競賽情況進行評定，并按任務中的各知識點和技能評價點制定評分細則。高職院校不再是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去學習，不能再以把教師所掌握的現有知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師的指導下，學生自主去尋找答案和結果的途徑，從而改變學生的學習方式，提升自我學習的能力，以適應社會快速的變化環境。

3 是實訓基地建設的助手

從我院第一次籌備參加全國物聯網技術應用大賽開始，到現在物聯網應用技術專業申辦成功，并圓滿完成第一屆學生的招生入學，都是因為有了技能大賽的推動和企業在設備及技術上的全力支持，才使得整個過程非常順利。也為我們物聯網應用技術專業的前期籌備、專業方向的選擇、專業教學計劃的制訂及專業實驗室建設方案的制訂等工作提供了有力的支撐。

4 是教育教學改革的利劍

技能大賽是進行教學改革的一把利劍。技能大賽與課程改革是相輔相成的，通過技能大賽加快推進課程教學改革。以技能大賽引導、推進和檢驗課程改革，課程改革可以將技能大賽內容提煉轉化為課程教學改革項目，反映到教學過程中，將技能大賽的項目要求體現到課改方案的每一門課程、每一個項目、每一個任務中。

技能大賽就像一個“風向標”，引領著高職教育的專業方向，同時也帶動教育教學改革。

（1）科學的課程目標。高職教育貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，課程目標的確立是依據企業用人的需求，以達到以職業需求為中心與學生發展相統一。技能大賽實現人才培養與企業需求的零距離，成為高職教育課程改革的“坐標”，引導科學課程目標的制定。

（2）先進的教學方法。技能大賽是以項目及任務為載體展開的，注重學生利用已掌握的理論知識和實際技能解決實際問題能力。在教學的過程中，就要求教師將理論和實踐相結合，做到“做中學，學中做”，提高學生解決實際問題的能力。

5 是教師隊伍建設的導師

技能大賽對高職院校的教師提出了更高的要求。指導教師水平的高低直接影響著大賽的成績，高職院校的老師，不僅要掌握扎實的專業知識，還要知道如何將自己的專業知識和專業技能傳授給學生，從而培養出高素質的技能型人才。通過技能大賽，對教師的專業能力和教學水平有著極大的促進作用。

5.1 建設“雙師型”教師隊伍，提高實踐能力。

高職院校是培養同社會接軌的高素質技能型人才的基地，要求教師在具有扎實理論知識的同時，還要具有較高的專業實踐能力。而現在的高職院校普遍存在重理論輕實踐的現象。

5.2 促進教學水平的提升。

通過對技能大賽項目及任務的分析、學習、實踐和掌握，再到完成對學生的指導，老師的知識面、技術能力都有很大的提升，對后期教學任務的開展，有很大的促進和提升作用。而且在教學水平和方式上更能體現專業知識與動手能力相結合，在教授學生理論知識的同時，還能保證實際應用能力和技能的提高。

在技能大賽這個“導師”的指引下，教師會不時更新教學理念，轉變教學觀念，更新知識，運用先進科學的教學方法，改變傳統的教學模式，更好地主動適應就業崗位及職業技能要求，把課堂的主動權還給學生，倡導學生自主學習，培養學生的自主學習能力和創新能力，全面提升教師的教育教學水平，最終提高教學質量。

6 是學生成長鍛煉的平臺

在進行技能大賽的學生選拔、指導訓練、參加比賽的過程中，不僅鞏固了學生的理論知識，提高了學生的動手能力，而且還培養了學生的心理素質和職業素養。

6.1 對學生心理素質的影響

高職學生的主要生源來自于高考成績相對較差的學生，這部分學生自信心比較差，學習的積極性、主動性比較差。在教學任務開展過程中如果能有效利用技能大賽機制，可以很好地調動這部分學生的學習積極性，明確他們的學習動機。

在技能大賽的選拔過程中，教師可以多鼓勵學生，增強他們的自信心，提升他們的成就感。在技能大賽中學生的自信心是很重要的一個隱性環節，只有充滿自信的學生才能勇于探索和進取，才能充分發揮主觀能動性。學生通過自己的努力，能夠很好地完成大賽任務，他們的成就感和自信心就會變的強大起來，如果取得了成績，那他們的自信心就會變的更加強大。

6.2 對學生職業素養的影響

職業素養是指職業內在的規范、要求以及提升，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識規范；時間管理能力提升、有效溝通能力提升、團隊協作能力提升、敬業精神、團隊精神；還有重要一點就是個人價值觀和企業的價值觀能夠銜接。

好成績不是說出來的，是一個綜合能力的體現，是技術能力、職業素養、團隊合作和溝通能力的綜合表現。這些能力會為他們的自主學習、繼續深造或走向工作崗位奠定一個良好的基礎。

7 結語

技能大賽是一個開放的平臺、寶貴的平臺，展現了學生的風采，極大地提高了學生的實用技能和實際動手操作潛力。作為一項由政府主導、行業指導、企業與學院共同參與的比賽，對高職教育的意義非常重大。對學校來說，是專業建設、課程建設和教育教學改革的切入點，更是師資隊伍建設及學生技能水平提升的有力“導師”，同時也是校企合作和實訓基地建設推進者。技能大賽引領了高職教育的發展方向，為企業提供真正需要的高素質技能型人才。

參考文獻

[1] 劉東菊.職業技能大賽對教師職業影響力的研究[J].職教論壇，2011（1）：55-59.

[2] 游靜，熊艷蘭.淺談職業技能大賽對職業教育發展的影響力研究[J].安陽職業技術學院，2017（12）：112.

[3] 茅建民.關于職業院校技能大賽引發的思考[J].職業教育研究，2011（7）：134-136.