小議信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

王鳳琴

摘要：新課改基于傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，引進(jìn)了科學(xué)力量為小學(xué)教育提供了有力的變革支撐，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象，通過(guò)信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化的直觀演示，更加便于學(xué)生理解記憶，小學(xué)生的認(rèn)知淺薄，在數(shù)學(xué)課堂上面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)定理，求知的欲望不高，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入信息技術(shù)，圖文并茂下的數(shù)學(xué)問(wèn)題刺激學(xué)生的感官，拓展了學(xué)生的視野，從多角度辯證數(shù)學(xué)內(nèi)容，獲得多維視角的數(shù)學(xué)思辨能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住信息技術(shù)導(dǎo)入的契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

引言：

教學(xué)的創(chuàng)新離不開(kāi)新技術(shù)的輔助，信息技術(shù)能夠短時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，在課堂伊始提高數(shù)學(xué)的課堂活躍度，教師應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，延伸相關(guān)知識(shí)體系，讓學(xué)生以宏觀的角度看待數(shù)學(xué)，避免學(xué)習(xí)中的一知半解，摒棄傳統(tǒng)課堂上照本宣科的模式，創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，在信息技術(shù)的情境中，引人入鏡激發(fā)學(xué)生的潛在能力，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得全面能力發(fā)展的契機(jī)。

一、利用信息技術(shù)聯(lián)系情境

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)整合，需要教師找到兩者的有效結(jié)合點(diǎn)，以點(diǎn)帶面簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)中的乏味定理，讓小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“接地氣”，緊密聯(lián)系生活情境，遷移數(shù)學(xué)的內(nèi)容到實(shí)際利用中，從熟知的內(nèi)容獲得數(shù)學(xué)的真知灼見(jiàn)。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說(shuō)：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹(shù)，來(lái)到秋天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景。同時(shí)，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引起了學(xué)生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開(kāi)，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知境界。又如：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報(bào)他們帶來(lái)的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率，通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。

二、利用信息技術(shù)突破難點(diǎn)

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于問(wèn)題的想象能力受到年齡的制約，思維受到局限性，難以自主完成學(xué)習(xí)要求，信息技術(shù)將沉寂在課本中的數(shù)學(xué)符號(hào)喚醒，形象直觀的展示數(shù)學(xué)定理，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，節(jié)約口頭授課時(shí)間，既讓教師的雙手從板書中解放出來(lái)，又能讓學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中來(lái)，一舉兩得。數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分在信息技術(shù)的趣味演示下，以音頻、視頻等播放途徑，通過(guò)各種類型的智能效果，表達(dá)數(shù)學(xué)的種種規(guī)律，屬實(shí)妙不可言。例如，教學(xué)“圓的面積”，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用信息技術(shù)解決問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須密切練習(xí)生活。為突破教學(xué)由于地域、時(shí)空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫、圖像巧妙的加以組合，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識(shí)面。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克的認(rèn)識(shí)”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”――超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。其間，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石。例如，在教學(xué)“圓柱的體積”這一課時(shí)，首先播放一段父親和兒子一道逛商店的錄像，并配上聲音：“今天是爺爺?shù)纳眨覀兘o他買一聽(tīng)中老年奶粉，好嗎？可我不知這一聽(tīng)奶粉有多少，你說(shuō)說(shuō)怎么辦？”，“用秤秤”，“還有什么辦法？”“這是一個(gè)圓柱體我們還可以根據(jù)它的大小來(lái)計(jì)算它的重量”，“你知道怎么辦嗎？”“不知道？”“同學(xué)們，你能幫幫這位小朋友嗎？”在教學(xué)這樣以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，又自然又輕松，學(xué)生一下就被吸引住了，而且迫不及待地想幫忙解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)不但有利于新課的教學(xué)，把學(xué)生思維引入新課重點(diǎn)解決問(wèn)題的“發(fā)展區(qū)”和學(xué)生求知的“情緒區(qū)”，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育領(lǐng)域不可阻擋的時(shí)代潮流，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；它能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的課堂“精彩”起來(lái)。

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