談中職語文教育及提高中職語文教學有效性的途徑

馮自茹

摘要：新課標強調語文課堂是學生全面提高自身素質的關鍵，對于小學語文、初中語文、高中語文等這些課堂教育在期刊中是常見的，但往往會忽略中職語文教育。在一些中職學校，學生往往缺乏對學生的學習興趣，對語文課堂充滿厭惡感，課堂的教學效率極為低下。要想提高中職語文教學的效率，就需要調動同學們在課堂上的積極性、能動性。本篇文章對中職語文課堂以及如何提高中職語文教學有效性的途徑進行探討，希望可以對我國的中職語文課堂教學有所幫助。

關鍵詞：中職語文；語文教育；有效性；途徑；教學方法

前言

中職語文教學的主要目的在于培養學生的身心素質，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀和高尚的道德情操。課堂不僅僅是讓學生掌握知識的地方，學生在掌握知識的同時通過有效的課堂活動，讓學生良好的學習習慣，進而能夠激發學生對于語文學習的興趣。在中職語文課堂教學中，教師應該以學生為主體，充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，更好地激發學生對于知識的求知欲。新課標改革要求，教師不應該一味的教學生學習知識，而是要教會學生如何有效的進行學習，培養學生自主學習的能力。教育部門應該高度重視中職語文課堂的教學。

一、進行科學定位，適當調整中職語文課堂的教學內容

語文課堂不僅需要培養學生的理論知識，還需要培養學生的思想道德素質和創新意識，促進學生全方面的發展。中職語文教學應該對學生的職業操守、思考能力、著手解決問題的能力進行重點培養，這就需要教師對中職語文課堂進行合理定位并適當調整每篇文章的教學內容，不能只采用傳統的教學模式，利用舊教材進行課堂教學，這樣會對課堂產生一定的消極影響。教師應該結合學生各方面的實際情況，有針對性的對學生進行培養，鍛煉學生“聽、說、讀、寫”等最基本的語文技能，讓學生在課堂上能夠真正學到東西，為以后的創業奠定堅實的基礎。在“說”方面，要注重鍛煉學生的口頭表達能力，這時我們的教學內容可以是進公司面試時的表達、人與人交往時的表達、禮節禮儀的表達等；在“讀”方面，我們應該多鍛煉學生朗讀的能力和對課文的理解能力，我們應該多讓學生們做一些閱讀理解，讓他們獨立地去理解文中內容，篩選有用的信息，把握文中的中心思想；在“寫”方面，我們應該讓學生練得一手漂亮的字體，并教會他們說明文、議論文、求職信、推薦信等的具體寫作格式，盡量避免錯別字的出現，語句通順，條理清晰。除此之外，中職語文的課文內容豐富多彩，涵蓋各方面的知識，其中就包括人文、地理、社會發展、科學文化等，教師在充分挖掘課文內容的隱含點，對其加以整理，將隱含點與幽默搞笑的段子結合起來進行教學，更好地激發學生的學習興趣，滿足學生對知識的好奇心與求知欲。

二、合理創設教學情景，激發學生對語文的學習興趣

新課標強調，在教學過程中學生是學習的主體，教師應該合理創設教學情境，以便能激發學生對語文課堂的學習興趣，調動學生的積極性。具體的教學情境能夠使學生的感知器官時刻都處于活躍狀態，進而能夠更好地開發學生的智力，使學生能夠全身心地投入到學習中去。中職語文課本的內容豐富多彩，多篇文章都能結合合理的教學情境，這就需要教師在課下多做準備，創設出合理的教學情境進行課堂教學。

教師可以采用表演來創設情境，通過讓學生扮演課文中的人物，使學生在扮演中找到人物的性格特點、情感體現、心理變化等，從而更深刻地了解文章主旨，準確把握文章的中心思想。學生在表演過程中，既能夠激發學生對學習的愛好，也能鍛煉學生的膽量、培養學生的口頭表達能力，例如在學習《荷花淀》這篇文章時，有一段寫的是水生與水生嫂的對話，這段對話將人物形象描述的淋漓盡致、惟妙惟肖，這段我們就可以讓學生進行表演，在表演結束后可以讓其余的同學對該表演進行點評。這樣的教學方法既培養學生的表演能力、學習能力等，又能加深學生對課文的理解，可以有效地提高課堂的教學效率。

三、有效的提問能夠促使學生多動腦思考

語文課堂對多數學生而言是一門枯燥乏味的學科，因此學生在語文課堂上走神是在所難免的，這時就需要教師在教學中對學生進行提問，促使學生在課堂上多動腦，給學生創造獨立思考的空間。有效的課堂提問能夠激發學生的學習積極性，鍛煉學生的獨立的思考能力。在進行有效的課堂提問時，既要保證課堂正常進行的有序性，又不能讓有序壓制學生的思維。課堂提問需要教師在課下認真進行備課，對于每個提問的問題都要進行反復推敲，看看這個問題是否能夠啟發學生。老師的每一次提問都應該為課堂教學內容奠定基礎，既要回顧上節課的知識點，又要引出本節課所要講的知識點，這樣有助于教學課堂目標的實現。課堂提問看似簡單，但想要實施卻非易事。課堂環境會隨時變化，課堂提問也因此會表現出難預測性。課堂提問的有效性是保證課堂教學能夠正常進行的前提。課堂提問要想有序進行，就需要教師在教學過程中不斷地進行探索、反思、實踐、總結，逐步提高課堂效率，從而能夠中職語文課堂教學的有效性。

四、在課堂中進行拓展延伸，鞏固課堂知識點

課堂中的教學延伸不應該偏離文本內容，任何脫離文本的拓展點都是空問題，對課堂不會起到任何作用。教師應該結合文本內容進行有效拓展，只有課本才是最好的課堂資源，拓展延伸是為了讓學生更好的理解課文內容，正如于沂所說的“離開文本去過度發揮，語文課堂就會打水漂”，因此教師在課堂教學過程中，應該緊扣文本、尊重文本。教師也應該根據不同學生的學習進度進行合理拓展。也應該關注學生的個體差異性，多設置不同難度的問題供學生自主選擇，保證課堂教學的有效性。

語文教師應該合適的教學方法進行有效教學，提高課堂的效率。要想這一教學目標，就需要教師不斷學習，不斷反思，在實踐中提高自己的教學能力。

結束語：

總而言之，在中職語文課堂教學實踐中，教師應該不斷探索，結合學生的實際學習情況，總結中職語文課堂教學的有效方法。在實踐中不斷改革教學理念、教學方法、教學模式，努力提高中職語文課堂教學的有效性，努力培養中職學校學生的思想素質和語文中職素質。

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