淺談初中英語課堂的教學(xué)反思

楊洋

摘要：著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，可能成為名師”。教學(xué)反思是教師不斷地更新教育教學(xué)方法，掌握新型的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途徑。當今的社會，教師將面對各種新的教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，因而要求一名優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)該是一名教育者，具備能夠分析、評估和改變自己的教育思想和教育實踐的能力，同時也應(yīng)該是一名反思的實踐者，在反思中改進自己的教學(xué)水平，提高自身的教育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標；課堂教學(xué)；教學(xué)反思

反思是人類特有的一種心智活動。也就是人有意識地考察自己的行為及其情景的一種能力。所謂教學(xué)反思就是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。作為初中英語教師，我們應(yīng)該有意識地對自己的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、和教學(xué)過程等方面存在的問題進行認真地反省和理性地思考。教師只有通過不斷地反思，才會了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實踐是否存在差距，只有通過反復(fù)地探索，才會使自己的教學(xué)理念得以拓展、更新和發(fā)展。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.反思教學(xué)目標

教師要依據(jù)新課程標準，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。《英語課程標準》不僅對英語知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的形成提出了具體、可操作性強的目標。教師在《新目標英語》中不僅要確立聽、說、讀、寫、譯五個語言知識和技能的目標，還應(yīng)確立情感態(tài)度和價值觀的目標。我們可以對學(xué)生進行良好的生活習(xí)慣、愛護生態(tài)環(huán)境、培養(yǎng)獨立意識、關(guān)心愛護他人等等多方面的思想道德教育。

2.反思教學(xué)設(shè)計

根據(jù)《英語課程標準》的要求，要改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學(xué)模式，加強語言實踐活動，實現(xiàn)師生互動。學(xué)生是教師課堂的主體，教師課堂的好壞取決于學(xué)生的參與程度，所以教師在教學(xué)設(shè)計中一定要考慮到學(xué)生對自己教學(xué)的反應(yīng)，學(xué)生是否愿意參與到自己的課堂之中。只有學(xué)生愿意參與其中，教師的課堂才能夠取得成就。

（1）倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是一種體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。它利用真實的語言材料，在真實的交際活動中培養(yǎng)真正的交際能力。

（2）采用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式。這種方式是以“學(xué)生小組”為基本形式、“小組成員合作活動”為主體、“小組集體成績”為評價依據(jù)的一種學(xué)習(xí)策略體系。學(xué)生在互動合作中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

（3）探索“問題式”教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是探究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師應(yīng)從多角度、多方位引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，發(fā)展類比、聯(lián)想等發(fā)散性思維，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造思維能力的空間。

3.反思教學(xué)過程

《英語課程標準》提倡“自主、合作與探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能夠提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道，在了解知識的過程中，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題、解決問題、獲得經(jīng)驗、提高能力。從而推動學(xué)生自己去關(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，可以使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

4.反思教學(xué)技能

（1）語言優(yōu)美。英語教師抑揚頓挫的語調(diào)，豐富親切的表情，優(yōu)美動聽的語言，既使學(xué)生享受美妙的語言，又對英語教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，既增強了教學(xué)效果，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

（2）板書精致。課堂板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。教師一手工整漂亮的英文，藝術(shù)化的精美設(shè)計，讓學(xué)生感到教師就是美的化身。這樣學(xué)生就會受到激勵和鼓舞，學(xué)生會愛屋及烏，學(xué)好英語。各種教學(xué)手段的恰當運用，能激發(fā)學(xué)生的美感，使之產(chǎn)生共鳴。

5.反思教學(xué)評價

教學(xué)評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著助推器的作用，好的教學(xué)評價能激勵學(xué)生，促進學(xué)生對學(xué)科興趣的生成和強化，所以教學(xué)反思不可等閑視之。反思教學(xué)評價，應(yīng)考慮是否起到了表揚、鼓勵作用，是否具有趣味性、激勵性、親和性、科學(xué)性，是否與當時的課堂氣氛想?yún)f(xié)調(diào)，是否與教學(xué)內(nèi)容的推進相一致。只有我們常常反思自己的課堂評價，才能不斷增強自己靈活機智的課堂評價的基本功，真正達到教有所獲。傳統(tǒng)的以分數(shù)定層次的考查方式，以單方面的成績衡量學(xué)生的好壞，不利于發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，改進學(xué)生的缺點，與素質(zhì)教育的宗旨不符。新課程標準強調(diào)評價方式的多元化，一些教師開始將評價內(nèi)容從重視知識向重視學(xué)生素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，評價方式從單純的筆試向綜合性的評價方式轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思的方法有很多可實現(xiàn)的形式和手段。教師可根據(jù)自己的教學(xué)條件，采取不同的方法。

1.寫反思日記

寫反思日記就是記下自己對課堂教學(xué)的感受與體會，它為教學(xué)反思提供最真實和原始的材料。教完每一堂課后，應(yīng)對教學(xué)情況進行全面的回顧總結(jié)，根據(jù)這堂課的教后體會和學(xué)生反饋的信息，考慮下堂課的教案設(shè)計以及時修改教案，改善上次課堂中的欠缺之處。實際上，一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

2.做調(diào)查問卷

調(diào)查與問卷是教師進行教學(xué)反思的有效途徑。通過調(diào)查與問卷，教師可以有效地了解學(xué)生的需求，從而有目的地調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。問卷調(diào)查操作方便，數(shù)據(jù)可信，格式統(tǒng)一，是教師常用的方法之一。教師要認真研究匯總，從而反思自己教學(xué)的得與失，以便及時改進。

總之，伴隨著一步一步地走進新課程，教師必須用新課程的理論審視自己的教學(xué)行為。反思，能使我們教師捕捉教學(xué)中的靈感；反思，也能使我們教師吐故納新；反思，更能使我們教師的教學(xué)經(jīng)驗升華。寫好教學(xué)反思有利于培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使教師的教研水平得到不斷的提高，使英語課堂教學(xué)越來越有藝術(shù)，越來越受歡迎，使英語教學(xué)質(zhì)量最大限度的提高。教師應(yīng)通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格新型人才，完成時代賦予我們教師的使命。