基于自主學習模式的高中信息技術教學初探

李洋

摘要：不論是高中的學習還是以后的學習，自主學習都是學生必須學會的一種學習模式，這對他們今后的發展大有裨益。隨著網絡技術、計算機技術的發展，掌握信息技術對于現代人來說是必不可少的。將自主學習模式應用在信息技術的學習之中，可以提高學生學習的興趣，增加他們學習的主動性。

關鍵詞：自主學習；信息技術；高中教學

一、前言

信息時代的到來，對于我們每個人來說，既是挑戰，也是機遇。為了更好地應對挑戰，抓住機遇，我們每個人都應該努力學習信息技術的知識。在高中階段，我們應該學會基本的信息技術技能，提高信息技術能力。在高中的信息技術課堂中，學生應該具備自主學習的意識和能力。但是現在教師雖然在嘗試著“放手”，讓學生試著自己去探索自主學習的方法，但是還是做得不夠。

二、高中信息技術課堂中存在的問題

1.在教師方面

相較于語文、數學、英語等需要高考的課程，信息技術不需要參與高考，所以學生和學校對信息技術這門課的重視度就不高。這直接導致了高中信息技術教師隊伍不夠高效，很多教師只是“兼任”，他們還有其他的工作。另外還存在著素質不夠高、能力不足的現象。對于教學工作沒有成就感，也就沒有動力去上好課。或者只追求完成學校規定的教學任務，對于教學方法方面并沒有去深入研究、探索。

2.教學方法方面

大多數高中的信息技術教師在進行教學活動時依然照搬以前的那一套方法，面對素質教育和新課改的要求，他們沒有做到與時俱進。只知道單一地傳授知識，對于信息技術這門課程來說，學生如果只是聽一些、看一些課本知識，是沒有用的，關鍵在于實際操作。但是大多數信息技術教師不注重實踐環節，學生沒有實踐的機會，不能真正地掌握信息技術知識。

三、在高中信息技術課程中應用信息技術模式

1.認識微課，設計教學

比如，在傳統的數學復習的教學模式和環境之下，學生很容易產生厭倦心理，失去對學習的興趣和主動性。這樣一來，課堂的效率變低，學生的學習潛力不能很好地被激發出來。而利用了微課，教師可以利用微課資源來幫助學生重復強化記憶學過的知識點，并且構建知識框架。

迄今為止，微課教學模式在很多地方都被廣泛采用，這是因為它有以下幾個優勢：

1.錄制視頻課堂比較自由。由于視頻課堂時長比較自由，不像傳統課堂那樣必須要45分鐘，學生的耐心和注意力很難持續那么久。教師可以根據整個初中數學的知識點來錄視頻，一個知識點一個視頻。這樣的課堂有較強的針對性，對學生的學習更加有幫助。

2.學生的自主性更高。由于視頻課程下載之后可以隨時觀看，沒有時間和空間的限制，并且，視頻可以回放、暫停。當學生遇到難以理解的地方，可以暫停再思考，可以回放再播一遍，自主性提高。

教師應當改變傳統的教學觀念，將學生看做是課堂的主體，教師應該以學生的水平為基礎打造適合學生的復習課程。充分了解上課前學生的知識點掌握情況，以及學生各方面的能力如思維能力、動手能力等。然后針對這些，在學生原有知識的基礎上再進行深化和總結，根據學生的理解能力合理地設計教學手段和方法，這樣就能做到有的放矢。對于困難一些的知識點，教師可以將它細分，一步一步地從簡單的知識點開始，帶領學生分析它。讓知識在有效的時間內更好地傳授給學生，從而達到高效課堂的目的。

2.提高學生學習的興趣

興趣是學習的最有效動力。為了讓學生成為自主學習的主體，教師應該在課堂中營造一種輕松而且趣味盎然的氛圍，以此來讓學生受到感染，激發學生的學習興趣。關鍵就在于要如何營造出一種輕松有趣的課堂氛圍。

教師應該利用學生喜歡表現的心理，針對教學內容，在課堂上提出問題，讓學生們積極思考并且踴躍發言。對于獨到的或者富有創造力的見解要加以表揚。如果學生說錯了，也不要直接批評，打擊他們的積極性，要耐心地提供指導、糾正，增強他們學習的信心和勇氣，讓他們鼓起勇氣積極參與，克服困難，積極思考。教師要給予學生充足的表達的機會，因為每個人都有表達的欲望。對于比較羞澀的學生，教師應該給予他們鼓勵和表揚，激發他們的自信。這樣，學生能在思考和發言的過程中得到樂趣，讓自信心得到提升，而且學生的自主思考能力和表達能力得到了鍛煉，課堂也變得活躍了起來。

3.讓學生學會自主學習

“自主探究”的實質是發現問題、探索答案的過程。學生只有在發現問題之后，才會去思考問題，探索解決問題的方法。做好這些，培養學生“自主探究”能力的目標也就達到了。難點就在于發現、提出問題，這是探究學習的起點。

為了引導學生學會自主學習，信息技術教師在編寫教案時應該包括以下部分：

學習目標：教師一定要為學生定下學習的目標，這樣才能有的放矢地去學習，明確學習的重點。學習目標可以包括認知目標、情感目標、能力目標等。

知識結構：在一章學完之后，需要學生對這個單元做一個回顧，掌握這個單元的知識結構。學生可以利用畫知識樹或者知識網絡的方法，形成一個完整的知識體系。

綜合問題：教師應該認真遵循課標的要求，突出重點難點來對預學案進行編寫。“授人以魚不如授人以漁”，在編寫的過程中，教師還應該將方法的指導、思維方式的培養滲透入學案的內容，讓學生掌握學習的方法。學生要掌握一定的學習方法，才能有基礎去進行有效的學習。教師在教學、評價的過程中，要同時注重學生對學習方法的掌握。學生應該學會質疑，學會利用身邊的資源去收集信息，尋找答案。但同時，教師也應該培養學生獨立思考的能力，不能太過依賴手邊的資料。

技能訓練：在課堂上，教師應該組織有效的課堂活動，讓學生練習。課后，教師應布置任務，讓學生討論、思考。學生一定要通過足夠的訓練，才能學以致用，將所學的知識更好地掌握。

學生要掌握一定的學習方法，才能有基礎去進行探究性的學習。教師在教學、評價的過程中，要同時注重學生對學習方法的掌握。學生應該學會質疑，學會利用身邊的資源去收集信息，尋找答案。但同時，教師也應該培養學生獨立思考的能力，不能太過依賴手邊的資料。學生還應該學會總結。

總結：

在信息時代的快速發展之下，信息技術課程的發展前景是巨大的。社會對信息技術人才的需求量也逐漸增多，熟練地掌握好信息技術對學生今后的發展至關重要。但是隨著教育的不斷發展，教師要努力提高學生的自主學習能力，激發學生的潛力，提高信息技術課堂的效率，促進學生學習能力的提高。