新課程改革背景下高中英語教學的思考

陳敦峰

【摘要】新課標是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，同時也是對傳統(tǒng)教學理念和方法的改革與創(chuàng)新。在新課程改革的大背景下高中英語教學呈現(xiàn)出諸多新常態(tài)，如何順應這種教育改革趨勢成為當前亟待解決的實際問題。本文基于現(xiàn)實的角度對新課程改革對高中英語教學提出的新思路和新要求進行了全新解讀，并重點針對當前高中英語教學中暴露出的種種問題提出了合理化的解決策略，旨在進一步推動我國基礎教育的改革與發(fā)展。

【關鍵詞】新課程改革 高中英語 教學理念 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0100-01

1.引言

在新課標理念下，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)難以適應素質(zhì)教育的發(fā)展，新時期需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的復合型人才，因而對傳統(tǒng)的教育教學理念改革提出了更高的要求。在應試教育的長期影響下，高中英語教學只注重提升學生的考試成績，而對學生的英語交流能力不做過多的要求，這種教學制度造就了大量的高分低能的學生，因此如何進一步加快高中英語新課程改革成為當前教育領域亟待解決的問題。

2.新課標背景下對高中英語教學提出的要求

2.1要求學生掌握英語交流能力

英語歸根結底就是一門普通的語言形式，注重實踐性，即要求學生具備一定的英語交際能力，而不應該僅僅局限于在考卷上獲取高分。新課程改革不僅要求學生具備在考試中獲取高分的能力，更要求學生將英語作為一種日常交際手段來掌握，因此教師在完成基本的課程教學任務的前提下要重點針對學生的聽、說、讀、寫進行全方位的培養(yǎng)，徹底擺脫以前的那種“啞巴英語”的教學模式，促進學生全面成長。

2.2要求英語教材的與時俱進

高中英語教學模式和教學思維的轉變需要與之對應的英語教材作為支撐，這就需要相關教材編寫部門做到英語教材的內(nèi)容豐富與與時俱進，迎合學生的學習訴求，努力培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣，并在興趣的引領下做到英語綜合能力的全面發(fā)展。

2.3要求教育教學方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中英語教學課堂內(nèi)普遍采用教師為主、學生為輔的教學手段，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識點，而學生只能機械的理解和記憶，雖然可能在應試中取得理想的分數(shù)，但是無論從聽、說、讀、寫的全面發(fā)展還是開闊學生眼界、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面都無法發(fā)揮更大的功效。為此新課標改革的另一重點就是要實現(xiàn)教育教學方法的改革與創(chuàng)新，在尊重人才成長規(guī)律、促進學生全面發(fā)展的前提下革新教學理念，改善教學方法，充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于促進人才成長的根本優(yōu)勢，為學生的全面成長提供一個優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展環(huán)境。

3.新課標改革背景下高中英語教學中存在的問題及解決策略

3.1英語教學方法改革流于形式

新課程改革要求教師要革除陳腐的教學思維與教學模式，順應時代的發(fā)展需求，以素質(zhì)教育為核心創(chuàng)新教育理念，改善教學方法，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為根本的教學目標。但是從現(xiàn)實的角度考慮，很多高中英語教師不能很好地適應這種教育教學理念的轉變，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，甚至將新課程改革的具體模式生硬的插進傳統(tǒng)的教學課堂中，這樣不僅無法達到基本的教學效率，甚至會令學生產(chǎn)生逆反心理。

為此，在高中英語課程改革的漫漫長路上，學校不應該只是單純的進行教育方法改革的宣傳，一方面，學校和相關教育部門要加強對高中英語教師關于新課程改革的培訓和再教育，在開闊教師教學視野的同時讓教師深刻領會到新課程改革對提升學生學習效率和學習質(zhì)量等方面的了解，從心底認同新課程改革；另一方面，學校要制定對英語聽、說、讀、寫等多個方面的考核，督促學生進行學習方式的改進，并充分重視學生綜合能力的培養(yǎng)。只有充分實現(xiàn)了英語教育教學模式的改革才能從根本上改變落后的教育教學理念，實現(xiàn)人才的全面成長。

3.2教學資源和教學設備的更新不到位

教師在更新教材時常常會遇到學校教學資源匱乏的情況，使得教師駕馭新教材的能力單薄，教師雖然可以通過收集多方面的教學資源更新教材，但是如何將這些內(nèi)容以及各種形式教授給學生成為了新的困難。如一些英語聽力培訓課程還需要依靠錄音機來播放相關聽力材料，更加無法對教材中出現(xiàn)的場景通過多媒體手段進行模擬，導致了教材內(nèi)容的巨大浪費。

政府和學校應該設置專項資金進行教學資源和教學設備的更新?lián)Q代，一方面政府通過調(diào)查學校的教學資源和設備的具體使用情況投入一定的資金幫助學校進行資源建設，另一方面政府對投入資金后的學校進行相應的檢查，確保所有的資金都用在了資源建設上。只有完善了學校的資源和設備建設，才能保證學校適應新課程的教學改革，保證教學秩序的有序進行。

3.3教師的專業(yè)水平有待提升

新課程改革同時也對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，教師只有積極地迎合素質(zhì)教育對教師的教學理念和教育方法提出的更高挑戰(zhàn)才能尋求專業(yè)教學水平的發(fā)展，才能為新課程改革提供持久的保障。但是現(xiàn)實情況下很多教師的教學水平有限，無法適應當前的教學改革，也無法對現(xiàn)階段的教育教學模式進行改革創(chuàng)新，嚴重影響了新教材的使用效果。另外，一些年長的教師在思維能力上無法與新時代保持同步，另一方面又不肯向年輕的教師請教，專業(yè)素質(zhì)無法得到質(zhì)的提升。

對此，全體教師應該時刻以高標準來要求自己的行為，首先認識到新課程改革是素質(zhì)教育發(fā)展進程中的必備化解，通過不斷地學習和自我成長認識到新課程改革的重要性，主動更新教學理念，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)；其次，要增強教師對新教材和新設備的應用能力，提升英語教學質(zhì)量；最后，要增加新課程改革在老師考核中的比重，促進教師完成英語教學的改革和教學思維模式的改變，真正做到教師教學水平和學生綜合能力的全面發(fā)展。

4.結束語

綜上所述，高中英語課程教學如果想更快的適應新課程 改革的要求，就必須更好的處理教學的時效性，要求教師必須有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，創(chuàng)新思路和發(fā)展眼光去研究英語教材，只有這樣才能夠?qū)⑿抡n程改革的教學理念落實到教學內(nèi)容中去。

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