幼兒園大班幼兒繪本閱讀之我見

張慎梅

【摘要】大班幼兒經過幼兒園兩年閱讀習慣的培養，對閱讀已產生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法，而繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了大班幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是大班幼兒認識自己、認識世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。加之大班幼兒閱讀特點，借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發展的需要，提高對美的感受力。

【關鍵詞】幼兒閱讀 繪本 自主閱讀 指南 正確認識 未來學習 指導閱讀

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0109-02

大班幼兒的閱讀特點大班幼兒經過兩年的閱讀培養，對閱讀已產生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。大班幼兒有極強的求知欲，經常會生成許多問題。但他們不知怎么尋找相關的閱讀材料，通過解讀并運用閱讀信息來解決這些問題，找到答案。

而繪本是由圖畫文本和文字文本共同構成的一種圖文并重的書籍形式，幼兒繪本是以圖畫為主，文字為輔，展現幼兒視域中的審美世界并能與幼兒這個接受主體產生積極的、有意義的互動效應的一種讀物?！袄L本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫?！保ㄋ删又保瑑和膶W家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的?！奔又蟀嘤變洪喿x特點，借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發展的需要，提高對美的感受力。為孩子以后入小學打下良好的基礎。下面我從以下三點說一下我自己的拙見：

一、興趣是最好的老師，在培養幼兒閱讀能力中也是如此，想讓孩子愛上閱讀，首先要培養孩子的閱讀興趣。

激發幼兒閱讀的興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。不論我們運用什么方式來增進孩子的閱讀興趣，我們都應該在閱讀活動中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。比如繪本大衛系列，大班幼兒很是喜歡，而且大衛上學去，也為將要入小學的大班幼兒提供一個了解小學生活的窗口。

二、豐富多彩的閱讀環境，激發幼兒自由寬松的閱讀興趣。

（一）為幼兒提供了適宜、愉悅的閱讀環境在閱讀環境的創設中，我認為以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個具有親和力、舒適感的閱讀區域能讓幼兒產生愉快、積極的情感體驗。因此，我們班里的閱讀角創設成一個“愛心小屋”，里面有小沙發，小靠墊和可愛的長毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發靠墊上舒服、自由地享受閱讀的樂趣。

（二）為幼兒提供更豐富、多樣的閱讀材料選擇適宜的材料是幼兒閱讀的基礎，我們應該根據幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。比如，繪本《親愛的小魚》就是一個非常感人、溫馨的故事。借著一只貓的自我獨白，表達著愛與理解的深刻內涵。我在給幼兒講述時把故事里的小貓和小魚，假想為是媽媽和孩子，讓幼兒通過回憶媽媽對自己的愛，從而體會到小貓對小魚的愛，同時也理解了小魚為什么愿意放棄自由，選擇永遠陪伴在小貓身邊。大班幼兒在“我長大了”主題中，引入了該繪本，孩子們深刻體會父母的愛和自己要長大的渴望。而且要將繪本閱讀滲透到一日活動的每個環節中。

三、教給幼兒正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動。

（一）掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養成。

幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為。比如《幸運的一天》我們大二班把這一繪本放在表演區，幼兒們積極表演，把小豬的狐貍的聰明和愚鈍表演的栩栩如生。比如《我也可以飛》這一繪本，我們把它排成繪本劇搬到了舞臺上，讓每個幼兒參與進來，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：要“引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。

（二）親子共讀和分享閱讀也是幼兒讀繪本養成閱讀習慣的好途徑。

親子閱讀能培養幼兒的學習興趣，還能培養口語表達能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會。而分享閱讀活動強調從共同閱讀到獨立閱讀的過程，真正體現家園的教育互動性和師生的教育互動性。

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，多年以后，當他們回憶起和父母和老師一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底升起，溫暖他們的整個胸懷！

參考文獻：

[1]朱家雄著.幼兒園課程[M]. 華東師范大學出版社，2003

[2]周兢，余珍有.《幼兒園語言教育》，人民教育出版社，2004年版