小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)后的教學(xué)策略探討

劉鵬

【摘要】一個(gè)有效的課堂教學(xué)指的是教師在最少的時(shí)間，精力和物力內(nèi)來完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各課教學(xué)任務(wù)，而達(dá)到最好的教學(xué)效果。預(yù)習(xí)不僅是課堂教學(xué)的前奏，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí)后的教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0166-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。因?yàn)椋寣W(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。而且，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要講的知識(shí)有一定的了解，這樣不僅可以減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的壓力，增進(jìn)師生交流，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，也可以提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)效率，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要意義

課前預(yù)習(xí)是指運(yùn)用一系列的方法提高預(yù)習(xí)的效果，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用有效的預(yù)習(xí)策略具有以下優(yōu)點(diǎn)：一可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保后期的教學(xué)效果；二能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，找出解決問題的方法，使學(xué)生更好地了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果的最終目的；三能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，由于學(xué)生年齡相對較小，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法引導(dǎo)性較低，學(xué)生無法找到正確的方法，自學(xué)能力不強(qiáng)。使用有效的預(yù)習(xí)策略后，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，掌握適合自己的預(yù)習(xí)方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)后的有效教學(xué)策略

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一定的了解，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中變得更加主動(dòng)，為了更好地在課堂上做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。所以這就要求教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不要因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)之后才知道所學(xué)的知識(shí)，而在上課的過程中不認(rèn)真聽講和感覺老師講的內(nèi)容無聊。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教師所要講的內(nèi)容更感興趣，而被吸引住。使學(xué)生對教師所講的內(nèi)容完全的掌握與能夠靈活的運(yùn)用而奠定基礎(chǔ)，從而，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生通過課前準(zhǔn)備對百分比概念有了一定的了解。因此，教師可以將之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較式教學(xué)，通過對此內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮樂趣。如：一把椅子高50/100米；一把椅子高度是寬度的50/100之間有什么不同和聯(lián)系。通過對比提問，讓學(xué)生覺得他們的預(yù)習(xí)還不夠全面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)更加有效。

2.檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，及時(shí)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題

為了保證預(yù)習(xí)的有效性，僅憑指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是不夠的。教師還應(yīng)該采取深入調(diào)查和抽查的方式，以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在調(diào)查過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題為中心，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更深入地把握他們在預(yù)習(xí)過程中不了解的知識(shí)。檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而且可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使學(xué)生在活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)完《多邊形面積》一課后，應(yīng)該在上課之前徹底調(diào)查清學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。等到正式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，從而在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題的基礎(chǔ)上，達(dá)到《多邊形面積》一課教學(xué)大綱的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，鍥而不舍

習(xí)慣是一種不容易改變的行為，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，而且還要在長期的訓(xùn)練中得到鞏固，使之定型。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，你必須要經(jīng)歷反復(fù)的訓(xùn)練。一個(gè)好的習(xí)慣將會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步道路上的一個(gè)航標(biāo)，將成為學(xué)生幸福生活的源泉。我們希望學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和探究能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。一位教育工作者曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑”。學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，一開始就“搶跑”領(lǐng)先。并幫助學(xué)生形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地安排學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以留給學(xué)生更多的思考空間，減少課堂教學(xué)的壓力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，這就要求教師在學(xué)生預(yù)習(xí)后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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