高中化學教學中學生自主學習能力的培養

康秀英

【摘要】隨著我國新課程改革的深入開展，高中化學教學要求學生掌握新型學習方法，而利用培養學生的自主學習能力可以激發學生的學習興趣，保護學生的求知欲與好奇心，從而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】高中化學 教學方式 自主學習能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0166-01

新課程標準要求在高中化學教學中培養學生的自主學習能力，要求教師淘汰傳統教學模式，保證學生主動投入到探索與研究過程中。提高學生的自主學習能力可以提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，因此自主學習是一種高效學習手段，可以有效提高高中化學教學效率。

一、自主學習的定義及特點

（一）自主學習的定義

自主學習在學習過程中表現為一種對學習的認識，也是學生的一種行為，利用學生自身有效控制自己的行為、加以教師的合理引導啟發，可以使學生在學習中自主探究，從而完成學習任務。

（二）自主學習的特點

學生開展自主學習要求學生獨立發現問題、解決問題，因此其主要表現為：第一，可以發展學生解決問題的能力，學生在學習中獨立面對問題，尋求問題的解決。第二，有利于發展學生的思維水平，學生在自主學習過程中必須深入思考、積極探究，可以提高自己的邏輯思維能力。

二、高中化學教學中培養學生自主學習能力的措施

（一）激發學生的學習興趣

1.與學生生活密切相聯

化學學科有著較強的實踐性，要求學生參與大量的實驗從而理解理論知識，結合實際生活中的各種化學現象有利于加深學生的理解，不但可以幫助學生順利掌握教材內容，而且也可以認識到化學知識就在生活當中，從而調動學生的學習積極性。

2.開展實驗教學

化學實驗課有利于提高學生的實際操作能力，所以化學學習離不開實驗課的協助，學生在掌握各種化學儀器的使用方法后，可以產生深入探究與努力求知的想法。筆者認為在保證安全的基礎上，可以鼓勵學生自主開展實驗，將會有效發展學生的自主學習能力，提高學生的創新思維水平。

3.引入多媒體技術

傳統教學模式以講授法為主，將學生置于被動的學習地位，嚴重挫傷了學生的學習熱情，收不到較好的學習效果，筆者認為可以利用多媒體技術，促進學生思維的發展。

（二）為學生創設自主學習氛圍

1.做到邊講邊練

筆者認為在當前化學教學中應該真正將學生作為學習活動的主體，一堂成功的化學課不應是化學教師一個人的表演，而應該是全體學生的共同表演，在學生自主思考的基礎上，結合教師的合理引導，邊講邊練，才能提高教學質量。

2.鼓勵學生動手動腦

在理論教學過程中，筆者常常攜帶一些簡單的化學儀器到課堂，親自為學生實驗做示范。鼓勵學生上臺展示自己的技能。開始時有的學生感到膽怯，在實驗不成功時更加氣餒。經過筆者的不斷鼓勵與支持，增加了學生的自信心，在實驗成功的同時感受到了學習成功的快樂，同時也發展了學生的自主學習能力。

3.“小組作業”學習模式

化學教師要重視培養全班學生的自主學習能力，才能與新課程標準的要求相一致。筆者在教學實踐中感受到，可以利用設計“小組作業”的做法在班內創建自主學習氣氛，將學生依據一定的規律分為學習小組，要求每個小組每周上交一次作業，其內容可以是一道課外化學題，也可以是一次自主實驗報告，也可以是學生自主探索的過程。

（三）教給學生正確的學習方法

1.教給學生預習

化學教師在學生剛剛接觸化學學習時，就需指導學生有效預習，指出教材中的重點與難點，明確教材不同板塊的構成。學生則可以對化學學習做到心中有數，在學習中大膽開展自主學習，有的學生甚至自學內容超過了教師的講解速度。

2.幫助學生應用不同的學習方法

在化學學習中，不同章節有著不同的重點，要求教師應用不同的教學方法，如在學習化學元素周期表時，應以學生的記憶為主；在學習化學速率的計算時，則以公式的學習為主。教師要提前明確下一節課的學習內容，告訴學生應用的學習方法，幫助學生掌握重點。

三、總結

總之，培養學生的自主學習能力不能急于求成，第一，如果大多數學生的自主學習能力很高，那么其他學生也不會落后；第二，教師要將培養學生的自主學習能力放在重要地位；第三，要引導學生積極投入到自主學習活動中。教師在其中發揮著核心性作用，不但可以為學生自主學習創建合理的學習環境，而且也需引導與啟發學生，才能真正幫助學生提高自己的自主學習能力。

參考文獻：

[1]唐曉菲.高中化學教學中學生自主學習能力的培養研究[J].現代閱讀：教育版，2011（17）：188.

[2]陳歡.高中化學教學中學生自主學習能力的培養[J].成功：教育版，2013（11）：67.