應用型數理金融人才培養的改革與探索

陳溟

【摘要】本文分析了修訂數理金融學人才培養方案的必要性，對數理金融學課程的教學改革提出了自己的觀點和建議，闡述了構建應用型數理金融人才培養方案的實施框架以及相應的質量保障措施。

【關鍵詞】數理金融 教學改革 應用型人才 培養方案

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0231-02

一、數理金融學人才培養方案修訂的必要性

數理金融學是運用數學工具來定量研究和解決金融領域問題，它是現代數學與計算技術在金融領域的應用。數理金融學的最大特點在于利用數學模型解釋和研究金融問題。從近幾年就業情況來看，社會對數理金融人才的需求量呈遞增態勢。我國現行的金融學人才培養方案大多以學科為本位，強調對知識的灌輸，忽略了對學生實際動手能力的培養，所開設的課程理論性較強而實踐性不足。因此數理金融課程的教學方法、教學內容需要改革，數理金融學人才培養方案的修訂也勢在必行。

二、數理金融人才培養方案框架的修訂

（一）培養目標的調整

結合我校辦學實際、辦學定位以及市場需求情況，確立數理金融模塊的人才培養目標：培養具有良好創新、創業精神，通曉現代經濟、金融理論和業務知識，具備現代銀行業務、證券及金融衍生工具投資、風險控制和管理等方面的前沿知識和實踐技能，具備扎實的數理分析技能和對金融知識的運作、定量分析能力，既懂金融又懂數學和計算機的高等復合型、應用型專門人才。

（二）構建數理金融人才培養新模式

隨著金融市場的日益復雜化、金融創新的不斷推進，我們以各類金融單位的數據分析、風險度量和管理、資產評估、理財產品設計等業務為載體，融合職業崗位標準，分析本專業應具備的知識、能力和素質，探索面向職業需求的人才培養新模式，培養具有區域特征和競爭優勢的既滿足社會人才需求、又符合人才個性發展需要的“精操作、能管理、懂經營”的高素質應用型人才。

（三）構建“寬平臺、多方向、廣層次”的專業課程體系

（1）重構課程體系，深化理論與實踐的聯系

新方案框架按橫向劃分為理論教學和實踐教學兩大體系。理論教學體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、文化素質公共選修課。

基礎教育階段加強數學和經濟學、金融學聯系，尤其是打破學科壁壘，設置貫通經濟和管理兩大學科類別的基礎課程。專業學習階段按“精專業、多方向”原則，對學生進行專業教育，設置計量經濟學、資產評估學、證券投資組合、衍生工具和產品設計、項目投資評估等為學科專業課，培養學生成為從事權益交易、轉換以及風險管理、風險控制等服務工作的專門人才。在講授理論知識的同時滲透實務內容的教學，將金融專業課程微觀化，將業務操作模擬化。

（2）合理改造課程，突出應用能力培養

重視集中性實踐教學環節，并制定詳細的實施方案。擴大實踐類課程所占比重，豐富各類實踐教學活動并制定詳實的實踐教學大綱，突出專業實習，對學生應用能力的培養貫穿于整個人才培養過程中，探索出一條“立體管理，開放內容，科學評價，注重雙贏”的專業實習改革新思路。

三、培養方案的實現途徑

（一）加強師資隊伍建設

培養符合社會要求的數理金融人才，師資隊伍建設是關鍵，引進或者培養優秀的高水平、高學歷的數理金融學的教師或專業學者來授課，從而提升教學質量，提高教學效果。將缺乏實踐經驗的青年教師安排到金融機構進行專業實踐的鍛煉。

（二）加強重點課程、精品課程建設

優先選用國家級重點教材、面向21世紀課程教材，結合實務型人才培養目標，著重選用各種重實務類教材。另外結合培養目標的要求，抓好校級、省級精品課程的申報和建設，積極編寫具有本校特色的專業教科書和教學輔導材料。

（三）建立健全質量保證體系

加強教學基礎條件和師資隊伍等軟硬件建設，優化應用型人才培養環境；建立全新的學生評價體系，堅持有利于學生長遠發展、有利于學生個性化發展、有利于學生綜合能力發展的原則，改變以往由任課教師單一評定的機制，實現自我評價、同學評價、教師評價和社會評價等多方組成的綜合評價體系。

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