《工程概預(yù)算》課程教學(xué)方法改革研究

【摘要】我校作為一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育院校，以向社會(huì)輸出合格的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。《工程概預(yù)算》作為土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)的一門專業(yè)選修課，是實(shí)用型強(qiáng)，實(shí)踐要求高的一門學(xué)科。《工程概預(yù)算》是土木工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)的一門重要課程，是土木工程專業(yè)學(xué)生了解工程造價(jià)組成，在今后工作中控制施工成本的基礎(chǔ)課程。本文通過工程概預(yù)算的課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)教育教學(xué)改革的方法。

【關(guān)鍵詞】工程概預(yù)算 清單計(jì)價(jià) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】濱州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（BYJYYB201526）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0235-01

1.現(xiàn)階段工程概預(yù)算課程教學(xué)模式中存在的問題

1.1教材內(nèi)容不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求

建筑行業(yè)特點(diǎn)決定了建筑業(yè)相關(guān)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多，更新速度快。同時(shí)，建筑項(xiàng)目具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性的耗資巨大的特殊產(chǎn)品，為了滿足建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)的需求，工程概預(yù)算課程的內(nèi)容相對其他課程而言，內(nèi)容相對較多，系統(tǒng)性較強(qiáng)，而現(xiàn)行教材很難滿足學(xué)生對工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)的需求。

1.2課時(shí)量相對不足

對與土木工程專業(yè)學(xué)生而言，工程概預(yù)算并非專業(yè)核心課程，培養(yǎng)方案中計(jì)劃學(xué)時(shí)與工程造價(jià)專業(yè)相比少太多。然而，要想真正了解掌握工程概預(yù)算的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并做到在工作過程中學(xué)以致用，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此對土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，在有限的課時(shí)內(nèi)有效的掌握核心知識(shí)也是教學(xué)過程中存在的一個(gè)主要問題。

1.3人才培養(yǎng)與企業(yè)脫鉤

工程概預(yù)算作為實(shí)用性非常強(qiáng)，更新速度快的一門課程，要想真正做到向企業(yè)輸出有本領(lǐng)，能快速適應(yīng)工作環(huán)境，步入工作軌跡的畢業(yè)生，知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)和理論與實(shí)踐的結(jié)合必不可少。然而，現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少是比較突出的問題，也是今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

1.4教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂講授為主，這種填鴨式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致多數(shù)時(shí)間課堂氣氛不夠活躍。由于概預(yù)算這門課的課程屬性，規(guī)范類和規(guī)則類內(nèi)容較多，整個(gè)教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)間以老師講解算量和算價(jià)規(guī)則為主，課后配有相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，缺乏求知欲望，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是今后教學(xué)改革的努力方向。

2.工程概預(yù)算教學(xué)改革措施

針對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在工程概預(yù)算教學(xué)過程中，應(yīng)該適應(yīng)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方針，針對不同的學(xué)生層次，不同的社會(huì)要求，對課程教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等提出以下改革措施。

2.1明確課程地位，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程中，以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生們接受的是現(xiàn)在施工過程中正在使用的相關(guān)規(guī)范定額。同時(shí)深刻研究課程內(nèi)容，保證在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握工程算量，計(jì)價(jià)，定額的套用以及概預(yù)算的編制等課程核心內(nèi)容，在應(yīng)用中掌握必要的知識(shí)，確保向社會(huì)輸出合格的應(yīng)用型人才。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合

工程概預(yù)算的課程性質(zhì)決定了本課程的授課內(nèi)容以計(jì)算規(guī)則和定額說明以及工程預(yù)算編制為主要內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上不能局限于一本教材，而是針對性的結(jié)合應(yīng)用中的重點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)過程中，概預(yù)算課程中規(guī)范是基礎(chǔ)，但是如果僅以課堂講授的方式授課，學(xué)生接受知識(shí)的方法單一枯燥，學(xué)習(xí)效率低。因此尋求新的教學(xué)方法，采取案例教學(xué)等實(shí)踐與理論相結(jié)合的授課方式，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂效率。在講授相關(guān)計(jì)算規(guī)則之前，給學(xué)生預(yù)留案例讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。上課時(shí)可以帶著問題聽講，針對性強(qiáng)以，而且節(jié)約課時(shí)，彌補(bǔ)了土木工程專業(yè)概預(yù)算課時(shí)不足的問題。

2.3多種教學(xué)手段相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

單一的教授法不利于激發(fā)學(xué)生涉獵知識(shí)的興趣，單純的講授或者案例分析那么可以采用多種教學(xué)手段，使用多媒體，以圖片、動(dòng)畫、文本、視頻等生動(dòng)形象的向?qū)W生展示計(jì)算規(guī)則等內(nèi)容，以模型展示的方法讓學(xué)生真正了解算量規(guī)則，使枯燥的規(guī)則立體化，形象化。多種教學(xué)手段并用，不僅有利于學(xué)生加深記憶，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2.4改革考核方式，擺脫應(yīng)試教育

工程概預(yù)算是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，以期末考試的方法，尤其是閉卷考試的方式考核，不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生壓力，而且不能保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。考核應(yīng)該以過程考核為主，通過課堂上或者課后實(shí)際案例的解決過程來衡量同學(xué)們對知識(shí)的掌握程度，而不是單純以結(jié)果的對錯(cuò)來定論。讓學(xué)生真正學(xué)透，而不是死記硬背規(guī)則規(guī)范。這樣不僅能夠幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)能夠結(jié)合同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行微調(diào)，更加有針對性，做到因材施教。

3.結(jié)束語

本文通過對工程概預(yù)算課教學(xué)過程的分析，針對教學(xué)過程中存在的問題提出了新的教學(xué)改革方案。課程內(nèi)容的改革更有針對性，重點(diǎn)突出。理論結(jié)合實(shí)踐能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型土木工程人才。教學(xué)模式的改革同時(shí)對任課老師提出更高的要求，必須隨時(shí)了解行業(yè)規(guī)范的更新動(dòng)態(tài)，并且要有解決實(shí)際問題的能力才能承擔(dān)新模式下工程概預(yù)算課程的教學(xué)任務(wù)。

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作者簡介：

劉敏（1987.06-）女，山東壽光人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)樵偕炷列阅堋?/p>