基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究

譚治序

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育裝備實力的不斷提升，越來越多的新型教育手段涌現(xiàn)，越來越多的教育資源開始滲透到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。微課作為依托信息技術(shù)的碎片化教學(xué)資源具有很強的實踐價值，因此在國內(nèi)產(chǎn)生了諸多的影響。依據(jù)微課構(gòu)建智慧課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力也成為了大眾創(chuàng)新時代的有一個重要方式。本文通過分析微課、智慧課堂的基本特征，討論基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究。希望為初中數(shù)學(xué)教育提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 智慧課堂 微課 案例分析

【中圖分類號】G434；G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0092-01

隨著社會發(fā)展對個人創(chuàng)新能力訴求越來越大，創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)校教育的重要任務(wù)，在各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中均涉及大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面具有重要的作用。

一、微課的基本特征

微課簡單來說就是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。現(xiàn)階段的微課呈現(xiàn)的方式主要是短視頻，圍繞一個細(xì)小的知識點開展教學(xué)。這種方式的優(yōu)勢在于能夠充分的展現(xiàn)一個知識點，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。目前使用比較普遍的是針對重點、難點知識，教師通過微課的方式幫助學(xué)生理解，強化學(xué)習(xí)效果。基于此，筆者認(rèn)為微課有以下基本特征：

（一）針對性強

針對性主要指的是微課的授課內(nèi)容針對性強，授課對象針對性也比較強。根據(jù)目前大多數(shù)教師采用的微課形式，選擇較為恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，例如筆者在教學(xué)過程中會注意留意身邊的好案例，通過微課的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)身邊的問題，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。

（二）時空性強

時空性強指的是在信息化條件下，隨著智能終端的普及，微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校或者是課堂，學(xué)生可以在任何一個地方觀看已經(jīng)下載的微課視頻，這大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，延長了學(xué)習(xí)時間，也為高效的學(xué)習(xí)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）社會歷史性強

社會歷史性強主要指的是隨著手機終端的發(fā)展，微課的形式和內(nèi)容也在逐步發(fā)生改變，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，微課已經(jīng)不單單是教學(xué)課，也可以是德育課、班會課等等，學(xué)生和教師之間的互動無處不在，學(xué)校和家長之間的關(guān)聯(lián)空前緊密，為加強學(xué)生的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、智慧課堂基本特征

智慧課堂是隨著信息技術(shù)發(fā)展衍生出來的新的課堂教學(xué)模式。它主要依托現(xiàn)代化教育裝備，如電子白板、平板電腦等。通過網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上答疑等方式實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。目前這種課堂在京滬一帶比較多。因其成本較高，在全國范圍內(nèi)推廣還需要一定的時間。智慧課堂的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)和實際能力。這是重要的內(nèi)容。

智慧課堂的主要特征表現(xiàn)在一下幾方面：

（一）智慧課堂是學(xué)生智慧開發(fā)和培養(yǎng)的環(huán)境

智慧課堂是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智慧的有效環(huán)境。當(dāng)前的智慧課堂在學(xué)校的辦學(xué)過程中已經(jīng)成為了重要的課堂呈現(xiàn)方式。智慧課堂因為聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲取大量的信息資源。對于開拓學(xué)生的視野，形成較好的思維方式有一定的幫助。國內(nèi)諸多專家學(xué)者認(rèn)為智慧課堂建設(shè)是開發(fā)學(xué)生智力的有效環(huán)境。

（二）智慧課堂是新型信息技術(shù)運用課堂教學(xué)的主要手段

智慧課堂依托的新型信息技術(shù)，新型教育裝備，因此智慧課堂的構(gòu)建和實施離不開信息技術(shù)。在現(xiàn)階段的教育裝備發(fā)展中，信息技術(shù)在課堂中的運用案例比較多。例如云課堂，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，幫助實現(xiàn)課堂空間轉(zhuǎn)移時間轉(zhuǎn)移。學(xué)生可以享受到全世界各地的優(yōu)質(zhì)的教育資源。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究

基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建，筆者認(rèn)為結(jié)合微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合智慧課堂的構(gòu)建和應(yīng)用，促進教學(xué)效果提升。筆者以人教版初中數(shù)學(xué)“平行線的判定”作為教學(xué)內(nèi)容，以該節(jié)課作為以上智慧課堂的應(yīng)用案例。

（一）設(shè)計問題情境，采取任務(wù)式教學(xué)

筆者通過給各小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生身邊的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位布置了三個任務(wù)，分別為：怎樣放置班級黑板兩側(cè)的宣傳欄不歪不斜；怎樣在家里浴室的墻上已有釘孔處釘一個毛巾架與已有毛巾架平行；怎樣判別英語抄寫紙的橫格是否平行。每個任務(wù)給學(xué)生充分的思考時間，然后給學(xué)生提供相應(yīng)的探究環(huán)境，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三線八角和平行線的有關(guān)知識嘗試著去解決任務(wù)。

（二）應(yīng)用微課資源，提高學(xué)習(xí)效率

在知識學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況不同而不同。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)微視頻資源時遇到了困難，可以由學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)使用；針對基礎(chǔ)好善于思考問題的學(xué)生提供了探究類微視頻資源，首先為他們提供相應(yīng)的探究軟件，此時學(xué)生可以在平板電腦上，借助相關(guān)軟件，調(diào)用直尺、三角板在已給出的實際問題圖片上進行畫線、并可對已畫出的線與線之間的夾角度數(shù)時時顯示、動態(tài)調(diào)整、觀察等，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，總結(jié)知識。如有部分學(xué)生在獨立探究遇到困難時還可以參考我為他們提供的學(xué)生解讀的微視頻資源，以便學(xué)生進行參考，完善自己的方法；教師講解類微視頻資源還可以供其他教師直接使用，為便于其他教師更好地按照智慧課堂構(gòu)建思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，還給其他教師提供了設(shè)計思路、軟件選擇與說明的微視頻資源，便于其他教師結(jié)合自己所教學(xué)生酌情應(yīng)用。

（三）檢測學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識

在檢測鞏固當(dāng)中，教師提供上述類型的軟件和微視頻資源，提供不同難度系數(shù)的練習(xí)，便于基礎(chǔ)較好的學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知從不同角度解決問題。

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