中學英語課堂中的有效教學要點

佟凌云

摘要：在教育改革下，作為英語教師必須時刻改變教學方式，以更好的課堂教育效果來教育學生。如何提高課堂教學有效性，是我們作為英語教師面臨的首要問題，本文主要談談中學英語有效教學要點。

關鍵詞：中學英語；課堂；有效教學

1在課堂上積極用英語交流

在英語教學中，應盡量使用英語，控制使用漢語，但是英語課上說中文似乎成了慣例。英語教學的目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音。環(huán)境可以改變一個人，英語的學習也需要一個說英語的環(huán)境。因此，我們的英語課堂應該變成真正的英語課，為學生創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，表達英語的空間，讓學生養(yǎng)成說英語的習慣。

2豐富英語課堂的教學形式

在以往的英語教學中，大部分時間均由教師掌控著課堂，而教師均喜歡使用“填鴨式”的教學方法來引導學生進行學習，學生的課堂主體地位無法體現(xiàn)，參與性低下，學習興趣也隨之下降。若教師能夠將課堂主體還給學生，給與學生更廣闊的展現(xiàn)平臺，并結合學生的學習情況、教學進度、學生興趣愛好來創(chuàng)新教學的方式，定能夠提高學生的學習積極性與參與性，使其學習效率提升。例如，以班級或是小組為單位開展英語口語比賽、英語故事講述活動、英語辯論賽、英語黑板報比賽等。在此過程中，不僅學生的英語表達能力得到提高，還全面培養(yǎng)了學生的英語素養(yǎng)，對往后的英語學習有著重要的意義。

例如在學習《Wildlife protection》（野生動物）這一課時，教師可先通過多媒體設備進行教學，播放英文版動物世界給學生進行觀看，先提起學生的興趣將課堂氛圍變得活躍，再進入今天將要學習的課文，在學習新單詞后，讓學生根據(jù)新學習到的單詞進行對話的書寫，最后再請學生來扮演動物進行對話。這樣一堂生動形象有趣的英語課才是學生想要的，在快樂中學習，在興趣中學習，學習的效率才會大大增加。豐富的課堂教學形式作為一種先進積極的教學方法，將其合理運用到高中英語教學中，能夠讓學生在各種情境之中與課堂教學融為一體，形成了和諧的學習氛圍。

3體驗式教學策略

在中學英語教學過程中，體驗式教學策略具有提高學生興趣、降低英語知識學習難度等重要作用。英語教師可結合教學內(nèi)容，為學生設置相應的體驗內(nèi)容，實現(xiàn)提高中學英語教學質量的目的。例如，在口語表達訓練中，教師可以事先選擇幾種對話情境，選擇自愿參與的學生，扮演對話情境中的角色，通過這種角色扮演的方式，充分體驗不同角色的正確口語表達方法，進而不斷提高學生自身的口語表達能力。

隨著學生口語表達能力的提升，英語教師可以將體驗式英語教學調(diào)整為自由發(fā)揮型教學，為學生指定交流題目，要求學生按照自身的理解及口語表達知識，自由進行發(fā)揮。除了選用不同的教學策略開展中學英語教學外，英語教師還應加強對教學評估的重視，在原有理論考核基礎上，引入學生自評、小組互評模式，提高學生對英語教學評估的參與度，進而充分利用教學評估，為學生提供更加完善的指導。

4反饋及評價

在提供參與機會、學生有所表現(xiàn)之后，教師必須做出相應的即時反饋。行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學習就會越快。鼓勵性的反饋、認真的聆聽，對學生的學習來說具有鼓舞人心的效果。教師要善于運用語調(diào)、眼神、體態(tài)、語言等各種手段對學生學習時出現(xiàn)的情況給予及時的評價。除了學習上的良好表現(xiàn)，對學生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質和道德情操等都要給予及時的肯定和表揚，從而提高課堂語言教學的思想性。另外，對于思考方向有偏差的學生也不要打擊和批評，這種學生的批判性思考也許會給課堂另一番收獲。如，在一次閱讀講評課上，一個學生問了一個與課堂教學和課堂設計無關的問題，他問文章中的clog是什么意思，我沒有忽略他或是讓他回去自己查字典，而是借機讓學生在不查字典的情況下一起猜測和討論。學生似乎對此產(chǎn)生了興趣，而且在他們一次次的猜測和分析的過程中課堂氣氛也越來越活躍起來。他們在文章中不斷找線索來進行猜測，不斷提出想法，否定，再提出，再分析，當時我們花掉了七、八分鐘來解決這個問題，但是整個的思考過程是有效且積極的，因為一個無心之問而有了非常棒的意外收獲。而這一次的提問對那位學生也產(chǎn)生了積極的影響。提問不是關鍵，讓學生在提問之后學會思考和解決才是最重要的，也是讓他們最有成就感的。

5合理運用小組合作，增強有效的教學參與

教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關鍵之一。在英語課堂教學中，教師應以靈活多變的方式引導學生積極參加課堂中的各項活動，讓課堂教學“活”起來，并通過教學活動達到培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣、提高英語水平的目的。課堂活動的組織形式通常有個體活動、兩人小組活動、分組活動、全班活動等。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質，組間同質”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。

運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的教學活動方式之一。

6教學有效性還取決于教師備課的深度和廣度

教師是課堂的組織者，引導者，合作者，是要讓教學活動生活化，活動化，趣味化的人。這就要求教師平時要努力鉆研教材，挖掘教材中的可利用資源，同時又能走出教材，把學生引向更為廣闊的空間，讓課堂成為學生與生活之間的橋梁和紐帶。除了教學的重點、難點的把握，教師還應考慮到教材的重組與延伸，仔細推敲教學方法。

其實提高課堂效率，還要建立良好的師生關系。大多數(shù)學生只有喜歡這位教師，才會注意聽他的課，注意力集中，思維也會活躍。良好的師生關系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎上的。老師應該嚴而有度，而不是高高在上，應當關心愛護每一位同學，真心和他們交朋友，談思想，這樣他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系，這樣的課堂效率才會很高。

7結語

通過有效教學，學生不僅能學到知識，還能增加學生對英語的興趣，從而對英語深入研究學習，使自身英語水平不斷提高，把理論和實踐結合在一起，為國家創(chuàng)造對外英語技術性人才打下基礎。

參考文獻：

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